子どもの姿

• 言葉で自分の思いを伝えようとする姿が見られた。しかし、上手く思いを伝えられない時に手が出てしまう様子も見られている為、保育者が側で見守りながら、子どもたちの代弁や仲立ちを行っていく。
• 椅子に座り食具を使って食事を最後まで食べ進めることができるようになってきた。
• 保育者に「いやだ」と自分の思いを伝えようとする姿が見られた。今後も子どもたちが自分の思いを保育者に伝えることができるように、受容的な態度で接していく。
• 給食を最後まで自分で食べ進めることができるようになった。
• 他児や保育者に言葉で思いを伝える姿が見られた。

ねらい

• 保育者と一緒にズボンに足を通してみる。
• 保育者や他児との言葉のやり取りを通して、言葉を使って思いを伝える楽しさを実感する。
• ひな祭り会に参加し、季節感を感じる。
• 戸外で落ち葉や砂に興味を持ち、触れてみようとする。
• 食具を使って最後まで自分で給食を食べ進めようとする。
• 保育者と手を繋いで歩くことに慣れる。
• 保育者の仲立ちのもと「かして」「どうぞ」のやり取りをしてみる。
• 保育者の声掛けで自ら水道に向かい、手を擦って洗おうとする。
• 戸外の様々なものに興味関心を持ち、保育者に簡単な言葉で伝えてみようとする。
• 着替えの際に、自分でズボンを脱いでみる。

月間行事

• 身体測定
• 誕生会
• 避難訓練
• ひな祭り会
• 内科健診

養護

• 他児や保育者との言葉のやり取りを楽しむ。
• 他児と「かして」「どうぞ」とやり取りを楽しむ。
• 椅子に座り食具を使用して、最後まで一人で食べようとする。
• 姿勢よく椅子に座り食事を進める。
• 「ごちそうさまでした」の挨拶をして区切りをつける。
• 自分から手を洗ったり口を拭いたりすることを行い、清潔になる喜びを育む。
• 鼻水など簡単な体の不調を訴えられるようになる。
• 着替えや片付けなど身の回りの事に意欲的に取り組む。
• 散歩を通して、季節の自然物に触れながら春の訪れを喜ぶ。
• 天気や気温によって衣服の調整をしてもらい、快適に過ごす。 
• 虫や草花に触れ、春の訪れを感じる。

教育

• 身の回りのことを自分で行う楽しさを実感する。
• 椅子に座って知育玩具を繰り返し楽しむ。
• 遊んでいた玩具を片付けてから、別の玩具で遊ぶことに慣れる。
• 1歳児クラスの保育室や玩具に慣れる。
• 1歳児クラスで遊び、進級への期待を高める。
• 友だちの真似をして遊んだり、言葉のやりとりを楽しんだりして関わりが豊かになる。
• お散歩リングや階段の練習を通して、進級への期待が高まる。
• 新しい保育室での過ごし方や散歩リングでの歩行を通して、進級への期待を持つ。
• 楽しい・やってみようとする気持ちを友達と共有し、同じ空間で遊ぶことを喜ぶ。
• 保育者や友達と関わることや、一緒に遊ぶことを楽しむ。

環境構成

• 着替えの際に、保育者が事前に子どもたちがズボンを履きやすいようにセットしておく。
• ひな祭り会で出し物を見る際は、全員が見えやすいように配置する。
• 知育玩具を玩具棚に配置し、机を近くに置いておくことで好きな玩具で遊ぶことができるようにしていく。
• ボール遊びの際に、踏んで転倒してしまうことがないように、こまめにボールを一か所に集めるようにする。
• 自ら手を擦って洗うことができるように、事前に石鹸を子どもたちの手の届きやすい場所に置いておく。

家庭との連携

• 鼻汁や咳が出ている子どもが多く見られる為、休み明けの体調や様子を細かく共有し変化にすぐ気付くことができるようにする。
• 気温が暖かくなってきている為、お散歩で使う薄手の上着を準備して頂けるように声掛けをする。
• 進級に向けて取り組んでいることを共有する。
• 衣服に記名が無いことが多く見られる為、記名をしていただけるように、声掛けを行っていく。
• 進級に向けて不安なことなどを日々の中で解消していき、子どもも保護者も安心して進級できるようにする。
• 子どもの体調や機嫌など、普段と違うことがあれば共有してもらう。

子どもの姿

• 流行していた感染性の胃腸炎も落ち着き、欠席者が減ってきた。
• 散歩リングを持ち、公園内を歩く事ができるようになってきた。また体力もついてきて長い距離を歩けるようになっている。
• 両足ジャンプをしようとしたり、滑り台で一人で遊べるようになったり、自分の身体を思い通りに動かせるようになってきた。
• 友だちの行動を真似する姿も増え、室内を走ったり、壁に玩具をぶつけたりする姿もよく見られる。
• お友達とのやりとりが増え、積極的に関わろうとする姿が多く見られるようになった。
• 咳、鼻水の症状が引き続き多く目立つ。
• 睡眠が深く、全体的に長時間眠れて体を休めることが出来ていた。

ねらい

• 使った口拭きタオルを、カゴに入れてから着替えをする。
• ボールを蹴ったり投げたりする。
• 場面に合った挨拶をしようとする。
• 着替えの際に、自分で腕を通してみようとする。
• 保育者の話を聞き、豆をまいてみようとする。
• 言葉で他児とコミュニケーションを取ろうとする。
• 戸外で思い切り走り、体力をつける。
• 靴下を自分で履こうとする。
• 約束事を聞いてから遊びに入ろうとする。
• 手洗い後、水気を落としてペーパータオルで拭こうとする。
• 午睡後、保育者と一緒に布団を畳んでみようとする。
• 落ち葉や木の枝など、戸外で自然物に触れることを楽しむ。

月間行事

• 身体測定
• 誕生会
• 避難訓練
• 節分会

養護

• 脱いだ服を、保育者と一緒に畳んでみようとする。
• おむつに排泄した際に「おしっこ出た」と保育者に伝えようとする。
• 便器に座って排泄をしようとする。
• 手の汚れに気づき、手を洗いに行こうとする。
• 身の回りのことを一人で出来ることに喜びを感じ積極的に行う。
• 保育者や友達に思いを共感してもらうことで安心感を持って過ごせるようにする。
• 1日の気温差に留意し、衣服の調整をするなど、健康に過ごせるようにする。
• 言葉のやり取りをしながら友達と関わり、一緒に遊ぶ。
• 食後にうがいをする習慣が身に付き、丁寧に行おうとする。
• 衣服の畳み方を知り衣服の着脱に加えて、自分で洋服を畳んでみようとする。
• 自分で鼻水を拭いて清潔に保ったり、保育者と一緒に丁寧な手洗いをしながら元気に過ごす。

教育

• 自分の思いや欲求を言葉で伝えようとする。
• スプーンで食材を集めてみようとする。
• 他児と言葉でコミュニケーションをとる。
• 保育者や友達の名前を呼び、遊びに誘ってみようとする。
• 保育者に気持ちを十分に受け止めてもらい、自己主張をする中で相手の思いも少しずつ知っていく。
• 友達や保育者と節分の節豆まきを楽しむ。
• 戸外や室内でも寒さに負けず、体を沢山動かし、体力を作っていく。
• 保育者に仲立ちをしてもらいながら、友達に自分の気持ちを伝えようとする。
• 友達と一緒に生活をしたり、活動に参加することに充実感を感じる。
• 冬の自然物や事象に触れながら、戸外でのびのびと体を動かす。
• 友達や保育者と一緒に新しい遊びに触れたり、簡単なルールを知って参加する。

環境構成

• 制作をする際は濡れタオルを用意しておくことで、すぐに拭けるようにしていく。
• まいた豆を口に入れないよう、すぐに拾い集める。
• 散歩先にゴミや危険な物が落ちていないか、予め確認し拾っておく。
• 小麦粉粘土では食紅を使い、白から別の色に変わっていく色の変化を楽しめるようにする。
• 絵本に集中できるよう、子どもを一箇所に集め絵本が見やすい位置で読み聞かせをおこなう。
• 子どもの前で見本を見せることで、視覚的にも次の活動に興味がもてるようにしていく。
• 戸外で思い切り身体を動かせるよう、ボールや縄跳びを持って行く。
• 自分でエプロンを付けやすいよう、向きを表向きにしておく。
• 様々な色のカラーボールを使用することで、遊びの中で色に興味を持てるようにしていく。
• やり取りの中で、必要な言葉を子どもと確認する時間を作ったり、内容に見合った絵本を取り入れたりする。
• 滑り台の周りにマットを敷くことで安全に遊べるようにしていく。

家庭との連携

• 感染症予防のため、体調の変化をこまめに伝え合う。
• 体調の変化にすぐに気づけるよう家庭と園とで細かく体調を伝え合う。
• 急に気温が下がり、体調を崩すことが予想されるため、こまめに体調の確認をしていく。
• 洋服やエプロン等の名前が消えかかっているものもある為、確認をし再度記入して頂けるよう声掛けをする。
• 鼻水等体調面が不安な子が増えている為、園と家庭で様子を共有し無理がないようにしていく。
• 園でうがいが始まり身についてきた為、家庭でもぶくぶくうがいを取り組んでいただく。
• 日々の子どもの姿を連絡帳や登降園時に伝え、園での生活を知らせていく。
• 感染症が流行っている為、引き続き体調の変化などをコドモンや連絡帳、登降園の際に細かく共有し合い、予防をしていく。
• 園内で感染症が流行しているため、子どもの健康状態について密に連絡を取り合い、一人一人が無理なく健康に過ごせるようにしていく。
• 力を入れて取り組んでいることや子どもたちの頑張っていることなどをお知らせ配信などで伝え、共有していく。
• その日の様子や些細な体調の変化などを伝え合い、子ども達が元気に過ごせるようにしていく。
• 自分でコップ袋へコップを仕舞ったり、衣服を畳んだりなど新しいことを頑張っていることを伝える。また、家庭でも無理のない範囲で取り組んで頂く。

子どもの姿

• 自我の芽生えや意思表示が出てきたことにより思い通りにいかなかったり何かを訴えようとしたりする際に泣いたり身振りで伝えたりする児が増えた。また子ども同士の玩具の取り合い等、子ども同士で自我や意思を表現し合うことも増えた。
• 長期休み明けではあったが、情緒も安定しており笑顔が多く見られた。
• 自分の意思を言葉や喃語・身振り手振りで表す児が多くなった。また、保育者の動きを見て模倣する様子があった。

ねらい

• 保育者と触れ合いやスキンシップを取り、安心して過ごす。
• 歩行やハイハイでの探索活動を楽しむ。
• 保育者と一緒に日本の伝統行事に親しむ。
• オムツを替えてもらい、清潔にすることで心地良く過ごす。
• 保育者と手を繋いで歩くことを楽しむ。
• 食具で食材を掬って食べたり、手づかみで食べたりしていく。
• 簡単な単語や身振りで想いを伝え、やり取りを楽しむ。
• 音楽に合わせて手を叩いたり身体を揺らしたり保育者の模倣をしたりしてリズムに乗ることを楽しむ。
• 衣服や靴下の着脱、身の回りのことに保育者と一緒に挑戦していく。
• 排尿や排泄があった際に、簡単な言葉や身振り手振りで保育者に伝えようとする。
• 保育者との関わりを通して、簡単な言葉のやり取りを楽しむ。

月間行事

• 正月会
• 避難訓練
• 身体測定

養護

• 保育者と一緒に身の回りのことや衣服の着脱に挑戦していく。
• 満足いくまで食事やミルクを摂ることで満腹感や満足感を味わう。
• 積極的に手繋ぎに挑戦する。
• 手をこすり合わせて洗ったり手拭きタオルでしっかり拭き清潔に保って過ごす。

教育

• 歩行やハイハイでの移動運動を楽しむ。
• 音楽に合わせて身体を動かしたりリズムに乗ったりして楽しむ。
• ダンスに親しみを持って、身体を揺らしたり保育者の動きを模倣したりして楽しむ。
• 保育者と簡単な言葉のやり取りを楽しむ。
• 体を動かして遊ぶことの楽しさを感じる。
• 他児との関りを楽しむ。
• 気持ちを喃語や言葉、動作で表現する。

環境構成

• 子どもが集中して遊べるよう棚やパーテーションで空間を分け、環境を整えていく。
• こまめに子どもの人数を数え、場所や動きを把握し、職員同士共有して連携を取っていく。
• お正月会に集中できるよう玩具を片付けたり周りの環境を整えたりしていく。
• オムツ替え後はマットを消毒し、清潔に使用できるようにしていく。
• 信号待ちの際はガードレールのある場所で待機し、安全を確保していく。
• ゆっくり個々のペースで食事が摂れるよう隣に座る子どもとの間隔を空けていく。
• 食べこぼしがあった際は拭き取り、清潔な環境で食事が摂れるようにしていく。
• 職員の位置や子どもに背中を向けないよう留意し、すぐ子どもの援助や仲立ちが出来るようにしていく。
• ダンスをする際は棚やパーテーションを端に寄せ、転倒したりぶつかったりしないよう環境を整えて安全を確保していく。　　　　　　　　

家庭との連携

• 記名が無いものに対して各家庭に声を掛けて記名をするように促していく。
• 保護者の悩みや不安を受け止めていくと共に一緒に考えたりアドバイスをしたりして信頼関係を築いていく。
• 園と家庭での体調面や食事面等の様子を細かく伝え合っていく。
• 休園期間中の家庭での過ごし方や体調面を聞き、休み明けの情緒面に配慮しながら園での様子も細かく伝えていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 発語が盛んになり、喃語で話をする姿が見られる。
• 自分でやりたい、自分でしたいと言う気持ちが出てきている。
• 他児に興味を持ち頭を撫でる、 顔を近づけてみる、触れてみるなどの他児との関わりが増える。
• 保育者の言葉を理解し片付けをしたり、 保育者の模倣をしたりなどの行動が増える。
• 室内遊びでは、自ら遊びたい玩具を棚から引っ張り出して遊ぶ姿が見られる。

ねらい

• 手洗いで保育者の模倣をして丁寧に洗ってみる。
• 登る・歩く・追いかける等の全身運動を楽しむ
• 保育者の言葉を模倣する等を行い、発語や全身運動を楽しむ
• 衣類の着脱を出来るところまで行ってみる
• つかみ食べや食具で食材を掬って食べようとする。
• 音楽に合わせて手を叩いたり身体を揺らしたり保育者の模倣をしたりしてリズムに乗ることを楽しむ。
• 戸外へ出て、固定遊具等で全身を使った運動を楽しむ　　　

月間行事

• 誕生会
• 避難訓練
• 身体測定
• 作品展
• クリスマス会

養護

• 保育者と一緒に身の回りのことや衣服の着脱に挑戦していく。
• 食事やミルクを満足するまで摂ることで満足感を感じ、心地良く過ごす。
• 保育者と一緒に手洗いをしっかり行っていく。
• 衣服の着脱ができた喜びを感じる。
• 保育者に鼻水を拭いてもらったり体調の変化に留意してもらったりしながら心地よく過ごす。
• 身近な保育者の存在に気づき、親しみを持つ。
• やりたい遊びに満足のいくまで取り組むことで楽しさを味わう。 
• 意欲的に食具を使って食べることの楽しさを感じる。

教育

• 保育者と一緒に手繋ぎで歩くことを楽しむ。
• 喃語や簡単な単語、身振りで想いを伝え、やり取りを楽しむ。
• 全身運動を楽しむ。
• 歌やダンスに親しみを持って楽しむ。
• 絵の具の感触を確かめながら、手形遊びを楽しむ。
• 保育者からの声掛けに反応し、喃語でやり取りを楽しむ。
• 安全な保育環境の中で探索活動をして、のびのびと身体を動かす楽しさを知る。　　　　　　　　　　　　
• 遊びの中で他児との関わりを楽しむ 。
• 保育者に見守られながら喃語や指差し気持ちを表現する。　　　

環境構成

• 気温に合わせて上着を着せたり、午睡時になかにTシャツを着せたりして体が冷える事がないようにする。
• 手洗いをする際には、一人一人に丁寧に関わっていき、手洗い後清潔感を感じられるようにしていく。
• 様々な物への興味が多くなってきていて、手にとる姿が予想される為、公園に着いた際には子ども達が安全に遊べるように周囲に落ちている物等を確認していく。　　　　　
• 行動範囲の広がりに伴い、職員同士こまめな人数確認や声掛けを留意していく。
• ゆっくり個々のペースで食事が摂れるよう隣に座る子どもとの間隔を空けていく。
• 固定遊具に破損がないか確認したり、公園内に危険物が落ちていないか確認したりして安全を確保する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
• 階段を歩いて登る姿が見られてきた為、保育者が必ず付き安全に怪我なく遊べる環境を作っていく。
• 石鹸を取りやすい位置に置いておき、一人一人関わり手洗いの声かけを行なっていく。　　　　　　　　

家庭との連携

• 気温の変化に対応していけるように着脱のしやすい衣服と着替えを用意してもらう。
• 気温が下り、風邪をひきやすい季節なので、体調の変化や様子を伝え合う。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
• 保護者の悩みや不安を受け止めていくと共に一緒に考えたりアドバイスをしたりして信頼関係を築いていく。
• 園と家庭での体調面や食事面等の様子を細かく伝え合っていく。
• ロッカーの洋服やオムツが少なくなった際は声を掛けていく。　　　　　　　　　　
• 迎えの際に、一人ひとりの日中の様子や体調面を細かく伝えて一緒に成長を見守っていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 子ども同士で遊びを楽しんだり、玩具の受け渡しをする姿が多くみられ、友達との関わりを楽しむ姿が見られた。
• 公園や固定遊具で楽しんで遊ぶ姿が見られた。
• 衣服の着脱を自分でしてみようとする姿が見られた。
• 高月齢児は自身の思いを言葉で伝えようとする姿が多く見られた。
• 低月齢児は思いを身振りや喃語で伝えよとしたりなど表現が豊かになって生きている。

ねらい

• 食具を使って食事を食べすすめようとする。
• 季節の植物や電車などに興味を持ち、簡単な言葉で保育者に伝えてみようとする。
• 保育者の声掛けで手洗いをする。
• 帽子をかぶったり、靴下をはいたりなど散歩の準備を保育者と一緒にしてみようとする。
• 「かして」と言葉で思いを伝えようとする。
• 保育者の仲立ちを通して他児と関わる楽しさを味わう。

月間行事

• 身体測定
• 誕生会
• 内科検診
• 避難訓練
• 不審者訓練

養護

• 保育者と一緒に服を脱ぎ、できたという達成感を味わう。
• 秋の自然に触れ、季節の移り変わりを肌で感じる。　
• 室温、湿度、衣服の調節で快適に過ごす。
• 様々な自然物や素材に触れることを楽しむ。
• 保育者の援助の下、手洗いや口ふきを行い、清潔になる心地よさを感じる。　

教育

• 簡単な単語や喃語で自分の思いを伝えようとする。
• 保育者の動きや音楽に合わせて手足を動かし、表現する楽しさを味わう。
• さわやかな秋の気候を感じながら、ハイハイや歩行、玩具を使って全身運動を楽しむ。
• 友達との関わりに興味を持ち、一緒に遊ぶことを楽しむ。　　　

環境構成

• 公園で落ち葉やドングリを拾ったものを持ち帰れるような袋や箱を準備しておく。
• 散歩前にバギーやお散歩バックの中身の点検確認を行う。
• 知育玩具などで遊ぶ際は子ども同士の距離を十分に取ることで一人一人が集中して遊べるようにする。
• 月齢や発達に合わせた知育玩具を手の届きやすい場所に配置する。　　　　　　　　　

家庭との連携

• 気温差が激しくなり、新しい衣服を持ってくる子供が増得てきたため、記名のない衣類がないか確認し、必要に応じて記名していただく。
• 身の回りのことでできることが増えてきたため、園での様子やできたことをこまめに共有し、意欲へつなげていけるようにしていく。
• 行事前には時間通りに登園していただけるよう声掛けをしていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 涼しくなり戸外活動では靴を履いて歩いたり、活動的に遊んでいることで、午睡も長い時間まとめて取れる子が増えてきた。
• 朝晩の気温差が大きく、鼻水や発熱といった不調が見られる子がいた。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
• 制作では指先を使い上手に台紙からシールをはがしていた。
• 音楽が流れると手振りや身振りで表現する姿が見られた。
• スプーンを自分で持って口に運ぶ姿が見られた。
• 絵本を読むときや保育者が声掛けした際に真似をして繰り返そうとする姿が見られた。

ねらい

• 季節の動植物に興味を持ち、指差しや喃語で保育者に伝えてみようとする。
• リズムに合わせて体を動かす楽しさを味わう。
• 個々の体調に気を配りながら元気に過ごす。
• 手づかみ食べや食具を使いながら楽しく食事をする。
• お絵描きやシール貼りを楽しみながら指先を動かす。
• 保育者と触れ合いながら、体を動かすことを楽しむ。
• 帽子や靴下の着脱に挑戦し、達成感を味わう。

月間行事

• 身体測定
• 内科検診
• 避難訓練
• 誕生会
• ハロウイン会
• 運動会

養護

• 保育者に寄り添ってもらいながら安心して活動する。
• 着替えや片づけなど、少しずつ身の回りのことができるようになり、達成感や満足感を味わう。
• こまめに鼻水や唾液を拭き取ってもらい、気持ちよく過ごす。
• 食具を使って食事をする楽しさを味わう。　　　　　

教育

• 落ち葉やドングリなどの自然物に沢山触れ、季節を感じる。
• 手遊びやダンスなどの振付を模倣しながら楽しむ。
• 友達と玩具を共有して遊んだり、同じ空間での関わりを楽しむ。
• 保育者や他児と簡単な言葉でのやり取りを楽しむ。　　　　

環境構成

• リズム遊びで子どもたちが衝突してしまう事がないよう、棚や机は端に寄せ広いスペースを確保する。
• 公園で遊ぶ際には安全に遊べるよう、危険物やゴミが落ちていないかを確認する。
• シールの台紙は口の中に入れてしまう事がないようすぐに処分できるようにしておく。
• 戸外活動では職員間で声を掛け合い、常に人数確認ができる位置で見守る。

家庭との連携

• 寒暖差があるため、薄手の上着や長袖の服などを準備していただけるよう声掛けをする。
• ハロウイン会で準備していただくものの声掛けをする。
• 鼻水が出ている子もいるので、家庭と子どもの様子を共有し、子どもの体調の変化にすぐ対応できるようにする。
• 戸外での活動も増えるため、靴のサイズや動きやすい服装を再度確認・準備していただく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 立位や歩行が安定してくる。
• 着脱に興味を持ち、自分で着脱してみようとするがうまくできない。
• 食具を使おうとするがうまく掬えない。
• 秋の虫や自然物に興味を示す。
• 夏の疲れや気温の変化により体調を崩す子がいる。　　　

ねらい

• 保育者に見守ってもらいながら落ち着いた雰囲気の中で手づかみ食べや、食具を使って食事を食べ進める。
• 戸外の風や日差しの気持ちよさを感じながら、散歩を楽しむ。
• 秋の自然物を知り、興味を示す。
• 手足を使って、様々な体の動かし方を経験する。

月間行事

• 引き取り訓練
• 誕生会
• 身体測定
• 内科検診　

養護

• 保育者に促されてコップやスプーンを持つことに興味を持つ。
• 温かいかかわりの中で甘えや欲求が十分に満たされ、自分の気持ちを表現する。
• 保育者や多事とのかかわりを喜び、安心できる環境の中で自分の欲求を喃語などで表現しようとする。
• 着替えや食事を少しずつ自分で行えるようになり、達成感を得る。　　　　　　

教育

• 保育者と一緒に遊んだり、言葉のやり取りをする中で大人の簡単な言葉を理解し、喃語で答えたりしぐさで伝える。
• 戸外遊びや水遊びの際に、一緒に虫や草花見て季節の変化を感じる。
• ハイハイや歩行で足の自然物を見つけ、戸外遊び楽しむ。
• 絵本や手遊びに興味を持ち、身振りを真似たり声をあげたりして喜びを表現する。　　　　　　　　　　

環境構成

• 行動範囲が広がり活発になってきたので、マットを多めに準備し、怪我や事故の防止に努める。
• 子どもの様子に合わせて休息が取れるよう、マットなどを敷いて環境を整える。
• 運動会の競技に合わせた運動遊びを少しずつ取り入れていく。
• どんぐり拾いや落ち葉遊びができるような公園を事前に下見しておく。
• 歩行が確立していない子でも戸外遊びが楽しめるよう、シートなどを準備しておく。

家庭との連携

• 食事の様子や着脱時の取り組みについて共有し、家庭と足並みを揃え子どもの成長を促していく。
• 気温差が激しいため、園でも調節ができるよう、半袖・長袖両方の準備をお願いする。
• 夏の疲れが出たり、気温差が大きくなるので体調の変化を細かく伝えあい、衣服の調節等をしていく。
• 運動会に向けての取り組みを伝えながら、園生活の様子を知ってもらう。　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 動きの幅が大きくなり、行動範囲が広がる。
• つかまり立ちや伝い歩きをする。
• 食具やコップに興味を持ち、手づかみ食べなど、自ら行おうとする意欲が高まる。
• 指先を使った遊びにも興味を持つ。
• 体力がつき、午睡をしないで午後の活動ができる子が増えてくる。　　　

ねらい

• 水に触れ、保育者に援助されながら玩具を使って遊んでみる。
• 水に触れ気持ちよさを感じる。
• 保育者に見守られながら、ゆっくりと身体を休める。
• 服を頭から抜いたりズボンに足を通そうとしたりして、自分で着脱することの充実感を味わう。
• 絵の具の感触を身体全体で感じながら、自由に表現していく。

月間行事

• 身体測定
• 避難訓練
• 誕生会
• 内科検診
• プール納め（水遊び納め）

養護

• 個々の健康状態に応じてゆったりと快適に過ごす。
• 簡単な食事や身の回りのことが自分でできることの充実感を得る。
• 水分補給や休息をしっかりととることで、意欲的に活動に参加していく。
• 活動的に遊び、一定時間安心して眠ることができる。
• 汗を拭きとって水分補給を徹底し、体調管理をする。　　　　

教育

• 友達や保育者と一緒に夏の遊びを楽しみ、感覚的な心地よさを味わう。
• 発達にあった玩具で遊び、楽しみながら手先・指先の動きにつなげていく。
• 水遊びや沐浴など、夏ならではの遊びを通して、気持ちよく過ごす。
• 朝の会や帰りの会を楽しみ、集中できる時間が増えていく。
• 感触遊びに興味を示し、自ら触れてみる。　　　　　　　　　　　

環境構成

• 沐浴までの流れがスムーズに行えるように事前に保育者同士の役割分担を再確認しておく。
• 無理なく水遊びが楽しめるよう、水遊び用の玩具は多めに準備しておく。
• 指先を使って遊べる玩具（ポットン落としや洗濯ばさみなど）の数は十分に準備をしておく。指を挟んだりしないよう必ずそばで見守る。
• 暑さで疲れが出やすいので適度に休息が取れるよう、マットなどを敷く。

家庭との連携

• 朝の受け入れ時に家庭での様子を詳しく聞き、個々の体調に合わせて無理なく過ごせるようにしていく。
• 水遊び、沐浴の準備を確認して活動に支障のないようにしていく。
• 気温差や夏の疲れにより体調を崩しやすくなるため、些細な変化も密に共有していく。
• 天候や気温によっては散歩に出かけることもあるため、立位が安定している子は靴を持ってきてもらう。　　　　　　　　　　　　　　　

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、0歳児の1月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 靴下やエプロンの着脱、玩具の片付けなどを自分でやってみようとし、自分で出来たことを喜ぶ姿がある。
• 保育者と歌遊びや手遊びを楽しむ中で、保育者の真似をして楽しんでいく。
• 楽器や手遊びに興味が出て来て保育者と一緒に行うようになってきた。
• 言葉や仕草で保育者に気持ちを伝えようとする姿が見られるようになって来た。

ねらい

• 自分でやりたい気持ちを充分に満たしながら、満足感や達成感を味わいのびのびと過ごしていく。
• 保育者との関わりや絵本などを通して、言葉への興味や意欲を育んでいく。
• スプーン、フォークを使って食べることを楽しんでいく。
• 思いを簡単な言葉や仕草で伝えようとする。

月間予定

• 身体測定
• 保育始め
• お正月会
• 体操教室
• 身体測定
• 避難訓練
• お誕生会

養護

• 自分で食べることに満足し、スプーンやフォークを意欲的に使っていく。
• できたことをその都度褒められて、のびのびと過ごしていく。
• 散歩では手を繋いで歩く機会を増やしていき、安定した歩きが出来るよう見守っていく。
• 自分の持ち物がわかるようマークを確認しながら、出し入れをしていく。

環境構成

• 扉タイプのロッカーを移動したり、ロッカーの段を下げたりと、個々の発達に合わせた環境をつくり、自分でやってみることに満足できるようにしていく。
• 発達に合わせた玩具を用意し、個々が遊びに満足できるようにしていく。
• ぽっとん落としやシール貼りが集中して出来るような環境作りをしていく。
• 室内の温度や換気に気をつけて快適に過ごせるよう環境を整えていく。

家庭との連携

• できるようになったことをその都度伝え合い、成長の喜びを共有していく。
• インフルエンザなどの感染症に注意し、早めの受診をお願いしていく。

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、0歳児12月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• ズボン、靴下を自分で脱ごうとしている。
• 帽子を頭に持っていき、自分でかぶろうとしている。
• 友だちを気にしてに手を伸ばし触る姿が見られる。
• 玩具を見つけて机まで両手で運び、片付けまでする。
• 靴を履き短い距離を保育者と手を繋ぎ歩いている。

ねらい

• 身の周りのことをしようとする。
• 保育者や友達と体を動かすことを楽しむ。

月間予定

• 誕生日会
• 避難訓練
• クリスマス会
• 食育

養護

• 衣服の着脱の時に、服の持つ位置を伝えていく。
• 友だちとの関わり方を、気持ちの代弁しながら伝えていく。
• 玩具をつかっての遊び方をゆっくりと見本をみせる。
• 歩くことが楽しいと思えるような声掛けをしていく。

教育

• 友だちとの関わり方を少しずつ知っていく。
• コップやスープの器を両手で持ち飲む。
• 衣服の着脱をしようと、手で押したり引っ張ったりしようとする。
• 歩くことの楽しさを知る。
• 沢山の玩具に触れ遊ぶ。

環境構成

• 好きな玩具で集中して遊べるように興味や発達にあった玩具を用意する。
• 子ども同士トラブルがあったときは、気持ちを受容し仲介に入る。
• 物や動物の名前を正しい言葉で伝えていく。
• リズム遊びや歌など身近に音楽に触れられるようにする。

家庭との連携

• 子どもの様子を細かく共有し友だちとの関わりも伝える。
• 寒くなってきたため、衣服の調整をお願いし体調管理に努める。