子どもの姿

• クリスマスや冬至など季節の行事について保育者が由来や意味を話すと興味を持ち話を終えた後疑問に思ったことを聞きにくる児が多かった。興味の幅が広く本や玩具を通して様々なことを伝えていきたいと感じた。
• 年中児と戸外へ２回行った。自然な流れで一緒に遊ぶことができておりより仲が深まった。また遊具を一人で登れない姿を見かけると４～５人程が協力して登る手伝いをするなど思いやりや優しい面をみることが出来た。
• 大掃除ではなぜ掃除をするのかを子どもたちと考える時間を設けた。子どもたちからは「次使う人が気持ちよく使えるようにする」「汚いから」など沢山の意見が出た。保育者はそれらも理由としてあるが、「感謝すること」を伝えた。そして今までたくさんの時間を保育室で過ごしてきた為、１年の感謝を込めて掃除をすることができるよう子どもたちに伝えた。子どもたちは積極的に掃除を行ない、きれいになった保育室を見て達成感を感じていた。
• 戸外を見てみると雪が降っており子どもたちは「雪だ、きれいだね」「触ってみたいね」等と盛り上がっていた。おやつを食べ終え、「雪見に行く？」と保育者が問いかけると「行きたい」と答えたため戸外へ出て雪遊びをした。雪合戦や雪だるまづくりなどをし雪の感触や冷たさを感じながら楽しんだ。
• みんなが作ったお店に年少児を招待することになり何を準備したらよいか、何をしたら喜んでくれるか等の話し合いをし2グループに分かれて制作を進めていた。
• 発表会へ向けて劇遊びや合奏を行なうことが多かった。劇は今まであまり取り組んでおらず子どもたちが「やりたい。」と伝えてきた際は一緒に行なう程度であったが子どもたちは台詞、歌、ダンスを良く覚えていた。また取り組んでいる際の表情は楽しそうで発表会への期待感や楽しみな気持ちが窺えた。
• 広くなった保育室を使い発表会遊びをした。台本を壁に掲示しており子どもたちは良く見ていたため、自分の台詞はほとんど言えていた。また他児の台詞も覚えていたようで忘れてしまった児に小さな声で教える姿があった。またハンドベル→合唱→合奏と順番に行なうことも初めてで保育者もとても感動した。
• 戸外では話し合いを行ない時間を区切って遊ぶことやルールを少しアレンジして遊ぶことが出来ていた。寒い日々が続いているが寒さにも負けず元気に遊んでいた。

ねらい

• お正月とはどんな由来なのかを話を真剣に聞き、会を通してお餅つきに参加したり伝承遊びに触れて楽しむ。
• 戸外へ散歩に出かけ、朝と日中の気温の差を感じながらも身体を動かして運動遊びを楽しむ。
• 年下の児と戸外へ散歩に行き、関わる事で、優しくする事や、お世話をしたり、労わる気持ちを育んでいく。
• 室内でボードゲームを行ない、ルールを守りながら遊び、子ども同士の考えや意見を大切にし折り合いをつけて遊ぶ。
• 一人ひとり納得した上で決めた公園へ行き目的の事を達成したり身体を動かす事を楽しむ。
• 室内で廃材を使って目的の物を作る途中で他児と一緒に協力したり話し合いながら目的の物を完成させていく。
• 意見を聞き合う中で他児と一緒に考え意見をまとめていく。
• 接し方や伝え方の難しさを感じながらも年少児と関わることを楽しむ。
• 年少児に喜んでもらいつつ自分も楽しめるようはりきって取り組む。
• 集中力を切らさず、自分の納得のいく作品を作る。
• ひらがなや数字、様々なプリントを行ない保育者の話を聞きながら集中してワークに取り組んでいく。
• 実際に地震や火事が起こったらどうなるのかを想像しながら避難訓練に参加をし子ども同士で声を掛け合っていく。
• 意見を伝える際に理由もつけて話す。
• 保育者に対してではなく他児に対して話すことを心がける。
• 手先を器用に使って集中して取り組む。
• 話を聞く際の目線や聞き方を自分で意識する。
• 優しさや思いやりとは何か自分なりに考えて年下児と接してみる。

月間行事

• 正月会
• 誕生会
• 身体測定
• 避難訓練

養護

• 保育者から積極的に新年の挨拶を子どもに伝えたり、お正月にちなんだ話を子どもたちとして興味を持てるようにしていく。
• 伝承遊びを正するだけではなく、それぞれ遊びにも歴史がある事を子どもに話をしていく。
• 冬の自然事象に興味や関心をもち、遊びに取り入れて楽しむことができる環境をつくっていく。
• 一人ひとりが自信を持って、発表会の練習を進めていけるようにしていく。
• 子どもたちが考えたアイデアをもとに自由に環境を作っていけるよう声掛けや援助をする。
• 戸外では一緒に遊びを楽しみながら子ども同士の遊びを発展が出来るように声を掛けていく。
• 相手の話を聞く際の正しい姿勢、頷くことや相槌をすることで相手の話しやすい環境を作ることができるということを伝えていく。

教育

• 新年の挨拶を友だちや保育者に伝え、言葉のやり取りを交わしながら年が明けたことを感じる。
• お正月会では由来や、伝承遊びなどに興味を持ち、実際に触れたりして楽しんで過ごしていく。
• 発表会に期待感を持ちながら発表会遊びに取り組む。
• 年少児との関わりを通して楽しさや一生懸命取り組んだことで喜んでもらえる嬉しさを感じる。
• 自分の気持ちに折り合いを付けながら友だちと過ごす事を楽しむ。
• 他児と一緒に遊びを楽しみながらも怪我のないように考えながら遊びを楽しむ。
• 自分なりの目標に向かって根気強く取り組み、できた満足感を味わう。

環境構成

• 伝承遊びの玩具や、餅つきに使ううす等を用意していく。
• 公園で使いたい玩具等を自分で選んで持っていけるよう環境を整えていく。
• 関わりが持てるように手を繋げるような環境を作っていく。
• 様々なルールのあるボードゲームを用意していく。
• 話し合いができるような環境を整えていく。
• 様々な種類の廃材を用意していく。
• 広いスペースで劇遊びが行えるよう机や棚を端に寄せる。
• 感染症予防の為、こまめな換気やなるべく密集しないよう時間を区切って交流をする。
• 机や棚等を子どもたちが考えた位置に配置する。
• 制作に必要な材料を保育者が準備し道具は子どもたちが準備できるよう声を掛ける。
• 避難靴や防災頭巾等取りやすく分かりやすい場所に置いてあるか確認をする。
• 全員が意見を言いやすい環境や雰囲気を作っていく。
• 制作をスムーズに行なう為、事前に材料や道具はまとめておく。　　　　　

家庭との連携

• 感染症が流行るので、家庭でも手洗いうがいを徹底していくことができるようにする。また、感染症になってしまったときの対応についても説明したり、掲示したりしておく。
• 就学に向けて、子ども自身が保育園の荷物を用意したり、服装を考えていくことができるようにしていく。
• 新年の挨拶をし見通しを持って保護者の方に伝えていく。
• 発表会に向けての取り組みを伝え、準備する物への協力を依頼する。
• 年末年始で過ごしてきた生活リズムから徐々に規則正しい生活リズムにしていけるよう、連携を取っていく。また就学前の面談にて伸ばしていく所や見直していく所を伝えていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 大掃除では、自分のロッカー等喜んできれいにしていた。また協力しあったり、休んでいるお友達の所も掃除する場面も見られた。
• お休みの際の家庭での出来事を、嬉しそうに友達や保育者に話す姿があった。相手が話をしている際はしっかりと聞き、話す順番を待つ姿も見られた。
• 制作では、個性溢れる発想で愉快なカルタを作ることができていた。
• 日常生活面で、椅子の座り方や姿勢の保持が難しい為、その都度一緒に確認をするという方法をとりながら進めた。
• 休み明け、友達とすごろくやトランプ等皆で行い楽しむ姿が多かった。一方、意見のぶつかり合いも見られた。
• 姿勢を意識して過ごしたことで、話を聞く際や食事の際に適した姿勢を保てる子が多くいた。引き続き意識できるような運動や声掛けをしていく。

ねらい

• 好きな遊びを見つけ楽しむ。
• 生活リズムを整える。
• ひらがなに興味を持ち、自分で作る事に挑戦する。
• 遊具や玩具等で遊びを楽しむ。
• 初詣の意味をしり皆で近くの神社へいく。
• 自分達で作ったカルタで、遊びを楽しむ。
• 冬の自然の変化に興味を持ちながら、戸外遊びを楽しむ。
• 制作を通して『絵馬』について知り、日本の伝統文化に興味を持つ。
• 道路を渡る際は、自ら車や自転車を確認し、安全に渡ろうとする。
• 伸び伸びと体を動かし、好きな遊びを楽しむ。
• 友達同士で話し合い、遊びのルールを決めようとする。
• 風の冷たさや自然物に触れ、季節を感じる。
• 年上の友達に声を掛け、一緒に遊んだり、真似をしてみる。
• 姿勢を正して座り、集中して取り組もうとする。
• 寒さに負けず元気に体を動かす。
• 体を上手に使い、運動遊びの技術を身につける。
• マラソンやリレーを通して、体力を養いながら遊ぶ。
• 地域の方に自ら挨拶をしようとする。
• 大型遊具の上り棒やうんていに挑戦しようとする。

月間行事

• 小正月遊び
• 初詣
• 誕生会
• 食育
• 身体測定
• 避難訓練
• 保育始め

養護

• 戸外遊びを充実させ楽しみながら体力を養う。
• 自ら手を洗う事や鼻をかむなどして清潔を保とうとする。
• 手洗いうがいを丁寧に行い、健康に過ごす。
• 身の回りの物を大切に扱おうとする。
• 異年齢児との関わりから年長児に憧れの気持ちを持ち年下のお友達には優しい気持ちを持つ。
• 自分の思いを伝えたり、間違いを素直に認められる気持ちを持つ。

教育

• 自分の身の回りを整理整頓し気持ち良さを感じ、意欲を持つ。
• 自分の事だけではなくお友だちの気持ちにも興味を持ち知ろうとする。
• 冬の自然の変化に気付き、遊びに取り入れようとする。
• 友達同士認め合いながら、関わりを楽しんでいく。
• 様々な遊びを通して友達と協力する事や励まし合う気持ちを持つ事が大事だと知る。
• 冬の感染症や風邪の原因に興味を持ち、予防する習慣を身につけようとする。
• 友達との会話の中で、相手の気持ちも考えた伝え方を意識する。

環境構成

• 他園の児や年下の児に気を配りながら遊びを見守る。
• どこからでも見えるような位置を取る。
• 車通りの少ない道を選択して散歩を行う。
• 危険予測をして遊べるよう、はじめに危険個所を一緒に考える。
• 気候や自分の体温に合わせて、自分で衣服の調整を行う。
• 様々な廃材や素材を用意しておく。
• 室温、湿度に留意しながらこまめな換気、アルコール消毒を行なっていく。
• 死角ができないように保育者の配置をおこない子供が安全に過ごせるように配慮していく。
• 必要な物は事前に用意しておき、スムーズに製作活動が出来るようにする。
• 子どもたちがスムーズに避難出来るよう避難靴や防災頭巾などを事前に確認しておく。
• テーブルで小集団を作り遊びこめるようにする。　　　　　　　　

家庭との連携

• 休み明けの様子を聞きながら、少しずつ生活リズムを整えていくようにする。
• 日常生活面の現状や家庭と連携して行っていく必要がある事柄を様子の中に盛り込み伝えていく。
• 感染症が流行る時期なので、手洗いうがいやマスクなど、予防に繋がる対策を園と家庭で徹底していく。
• 家庭でも進級に期待が持てるような声掛けを行ってもらい、子どもたちの心の準備に繋げられるようにしていく。
• 着脱の際に、類似したものも多く自分の衣服が分からなくなってしまう場合がある為、必ず記名をしてもらい、子ども自身で判別できるようにしていく。
• 感染症が流行している為、園と家庭で手洗いやうがいなどの予防を徹底していく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 大掃除では、それぞれ普段使っている保育室の掃除を丁寧に行う姿が見られた。
• ひらがなに興味を持つ子が増えてきた。保育者の書いた手本を真似して自分の名前を上手に書いたりする子が多くいた。
• 年末年始の連休明けだったが、ほとんどの子は気持ちが不安定になること無く登園することができていた。また休みの日の出来事など喜んで話している姿もあった。その反面なかなか切り替えができず話を聞く姿勢の保持ができない子もいる。
• 新しい当番のグループのテーマ決めを多数決で行った。初めての多数決だったので、少し理解することが難しい様子であったが、子どもたちなりに話を聞いて参加しようとする姿が見られた。
• 寒さから、戸外遊び後やトイレ後の手洗いが雑になってしまっている子が多い。感染症が流行する時期だということをわかりやすく伝えながら、手洗いうがいを丁寧に行えるようにした。

ねらい

• 少しずつ生活リズムを整える。
• 年上の友達との関わりを楽しみながら過ごす。
• お正月の遊びを通して、日本の伝統的な遊びを知る。
• 保育者や友達と冬の探索活動を楽しみながら季節の移ろいを感じる。
• 書き初め遊びを通して筆の感触や書き心地、文字や数字に興味を持つ。
• 戸外でのびのびとルールのある遊びを楽しむ。
• 獅子舞について知り、イメージを持って制作を進める。
• 寒さに負けず、思い切り体を動かして遊ぶ。
• 冬ならではの動植物や自然現象に気付き、興味を持つ。
• 節分について興味を持ち、鬼のイメージを膨らませながら制作を楽しむ。
• 新しいゲームのルールを理解し、友達や保育者と一緒に楽しさを共有する。
• 広場の草木や池の様子の変化から季節の移ろいに興味を持つ。
• 小集団でできるルールのある遊びを友達や保育者と一緒に楽しむ

月間行事

• 身体測定
• 避難訓練
• 誕生会

養護

• 保育者に欲求を満たしてもらいながら、ゆったりとした空間で心地よく過ごす。
• 保育者との関わりの中で生理的欲求を満たし、安心して過ごす。
• 保育者に抱っこやおんぶなどをしてもらいながら過ごすことで、情緒の安定に繋がっていく。
• 保育士と抱っこやスキンシップをとったり、一緒に遊ぶ事でやりとりを楽しみ信頼関係を深めていく。

教育

• だっこやふれあい遊びなどのスキンシップを通して、心地よさや安心感を得ていく。
• 春の自然や外気に触れることを喜ぶ。
• 好きな玩具を見つけて手を伸ばしたり、転がしたりして楽しむ。
• 興味のある玩具に触れたり、音を鳴らしたりして楽しむ。
• 欲求や気持ちを動作や喃語で表現する。

環境構成

• 常に玩具の点検や数を把握し、怪我や紛失を防ぐ。
• 制作で必要な道具（画用紙、折り紙、セロハンテープ）を事前に準備しておく。
• サーキットでは、机や棚を移動し広い空間で十分に身体を動かせるようにしていく。
• 制作したものは子どもたちが見える場所に飾り、達成感や充実感を味わえるようにしていく。
• 室内の温度を調節し、子どもの体調管理に気を付けていく。
• 玩具棚の中を綺麗に配置しておくことで、子ども達も丁寧に扱うことができるようにする。
• 枯れ葉や氷など、戸外で見つけた自然物を制作で使えるように集めていく。
• 好きな廃材を選択できるよう、様々な素材の廃材を用意しておく。　　　　　　　

家庭との連携

• 生活の流れや準備物を家庭と保育園で丁寧に確認し合いながら、安心して園生活が送れるようにしていく。
• 記名の確認や朝の準備の仕方などを丁寧に伝えていく。
• 保育時間が徐々に長くなり疲れが出てくることが予想されるため、小さな変化も共有して、健康に過ごせるようにしていく。
• 興味をもっている玩具やどの様なやりとりを保育士としているのかを連絡帳やお迎え時に伝え、様子を知ってもらい安心に繋げる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 大掃除では、雑巾を使って椅子や壁、床を綺麗にすることができた。また、雑巾が汚れたことを友だち見せ合いながら楽しんで掃除をする姿が見られた。
• 食事では、「これなに？」などと食材に興味を持って食べ進める様子あった。また、食具の三点持ちが安定してきた子も増えてきた。
• 年明けの登園でも不安や疲労の様子は見られず、元気に過ごすことが出来ている。生活の流れを忘れてしまっている部分もある為、一緒に確認しながら園生活を取り戻していく。
• リュックでの登園が始まり戸惑う様子も見られたが、保育者と一緒に確認をしながら行うことで自分で荷物管理ができるようになってきている。
• 書初めごっこや小正月遊びでは、日本ならではの文化に楽しみながら触れる様子が見られた。
• 寒さに負けず体を動かしている姿が見られた。また、友達や保育者と霜柱を観察したり手に取って冬を感じる姿もあった。
• 食育では、鍋で煮詰めたいちごジャムを興味津々に見たり調味料クイズに意欲的に参加をする姿が見られた。

ねらい

• 友だちや保育者と一緒に言葉でのやり取りを楽しむ。
• ゆったりとした環境の中で自ら入眠する。
• 色々な動きに挑戦しながら身体の使い方を知る。
• 楽しく食事をする中で、時間を意識して食事をする。
• 交通マナーを覚えながら安全に散歩する。
• 次の活動を意識しながら自ら準備に取り掛かる。
• のりの使い方を覚えながらお正月遊びを楽しむ。
• 友だちや保育者の話に興味を持ち、最後まで集中して聞く。
• 進級へ向けて荷物の管理の方法を保育者と確認しながら自分で進めようとする。
• 墨の匂いや筆の感触を味わいながら書初めごっこを楽しむ。
• コップや連絡帳などの生活に必要な道具を丁寧にカバンにしまう。
• 日本の文化に触れながら小正月遊びを楽しむ。
• 生活の流れに見通しを持ちながら自ら身支度を進めようとする。
• 寒さに負けず思い切り体を動かすことを楽しむ。
• はさみやのりの使い方を確認しながら制作に取り組む。
• 時計を見る経験をしていきながら、時間を意識して生活をしてみる。

月間行事

• 小正月遊び
• 身体測定 
• 誕生会
• 避難訓練

養護

• 生活リズムを整えながら園生活の流れを取り戻していく。
• 身の回りの整理整頓や玩具の片付けを積極的におこなう。
• 保育者と確認しながら身の回りのことを丁寧に行う。
• 交通ルールを意識しながら安全に公道を歩く。
• 丁寧に手洗いを行い、感染症予防に努め元気に過ごす。
• リュック登園での流れを覚えてスムーズに準備などに取り組む。
• 新しい生活様式を覚え、快適に過ごす。
• 身支度や片付けを進んで行い、荷物の自己管理をする。

教育

• 寒さに負けずのびのびと身体を動かしながら遊ぶ。
• 言葉のやり取りを通して相手の気持ちに気づいてみようとする。
• 伝承遊びに触れながらお正月について知る。
• 友だちと会話を楽しみながら、関わり合って遊ぶことを喜ぶ。
• 特定の友達とだけではなく、様々な友達との関わりを持ち交友関係を広げてみようとする。
• 制作を通して節分の日に興味や期待感を持つ。
• 戸外で遊具や用具を使用して、全身を使って遊ぶ。
• 友達に興味を持ち、関わり合って遊ぶ楽しさを味わう。

環境構成

• 伝統的な遊びを十分に楽しめるように、時間を余分に取っておく。
• 他児と遊べる玩具と一人で集中して遊べる玩具を用意し、自分で選んで遊べるようにする。
• 箸の他にスプーンやフォークも用意し、自分で選んで使えるようにする。
• 子どもの視線に入るよう机の上にも時計を置くことで、子ども達が自分で時間を確認できるようにする。
• トラブルがあった際は落ち着いて話ができるような環境作りを行う(他児や玩具が視界に入らないようにする)。
• 子どもと一緒に体を動かしながらも、出入り口付近には目を配る。また一緒に遊ぶ保育者と全体を見る保育者の役割を分担する。
• 一人ひとりの間隔を開け、トラブルにならないようにする。　　　　　　　

家庭との連携

• 長期休み明けのため、子どもの様子や体調の変化などこまめに共有をしていく。
• 進級に向けて、上履きや着替えの準備など保護者への伝達事項は分かりやすく伝えていく。
• 連休明けの登園で疲れが出たり体調の変化がなかったかを伝えあい、体調管理をしていく。
• 上履きを持ってきてもらうことになっている為、お知らせ配信や声掛け等をして期日内にご用意していただく。
• ご家庭での様子や園での様子をしっかりと共有して感染症予防をする。
• 家庭や園で、子どもの体調の変化に素早く気が付き感染症に気を付けながら過ごす。

子どもの姿

• 友達や保育者との関わりが盛んになったことで、会話や言葉のやり取りもさらに増えてきている。
• 戸外遊びでは霜柱や氷などを見つけ、触ってみたり、顔を近付けてみたりと、冬の自然に親しみ、興味を広げながら遊んでいる。
• 興味を持ちながら大掃除に参加できた。椅子や机、玩具などを綺麗にしていく中で、物を大切にする気持ちも育むことができた。
• 咳や鼻水の出ている子、体調を崩してしまう子の姿もある。寒さも一段と増しているため、引き続き体調に配慮しながら健康に過ごせるようにする。
• 戸外活動では、寒い中でも元気良くかけっこをしたり砂場で遊んだりしながら楽しむ子が多かった。
• 凧揚げや小正月遊びなど年始ならではの遊びを通してお正月の雰囲気を楽しく感じることが出来た。
• 連休明けの登園となったが、体調を崩す子はおらず元気に過ごしている。
• 食育では苺の感触や香りを味わいながら、ジャム作りを楽しんでいた。また、自分達の手で作ったことに喜びを感じながらおやつを食べていた。
• ふれあいタイムでは担任以外の保育者にも積極的に取り組みながら楽しむ姿があった。
• 戸外では元気に遊びのびのびと身体を動かすことができた。遊ぶ時は順番に遊具や玩具を使うことを覚え始め、言葉でのやり取りが盛んになった。
• 水曜日より、胃腸炎や感染症による嘔吐下痢の症状が増えた。

ねらい

• 友達と関わったり、コミュニケーションを取りながら戸外で楽しく遊ぶ。
• 保育者と一緒に新年の挨拶をして、一年の始まりを気持ち良く迎える。
• 伝承遊びに触れ、お正月に関しての興味や関心を広げていく。
• 戸外から帰った後には、丁寧に手を洗い、綺麗になる心地よさを感じる。
• お正月の文化に触れたり、小正月遊びを経験してみる。また、友達や保育者と一緒に活動に参加し、お正月の雰囲気を楽しむ。
• 保育者に寄り添ってもらいながら、安心して眠りに就き、十分な休息をとる。
• 公園での遊び方を確認し、約束を守って遊べるようにしていく。
• 実際に食材に触れ、色や大きさの違いを楽しむ。 
• 横断歩道を渡る際には、子どもたちが自分の目で見て車が来ていないかどうか確認できるように声を掛けていく。
• 保育者と一緒に丁寧な手洗いをして、清潔に過ごす。
• 自分なりの遊び方で楽しんだりカラーボールの色の違いを覚えていく。
• 保育者の援助や言葉掛けのもと、自分で外ロッカーから上着を取ってきてみる。また、自分で腕を通そうとする。
• 自分の好きな遊びを見つけてのびのびと戸外遊びを楽しむ。
• 簡単な”かくれんぼ”の遊び方に触れ、友達や保育者と一緒に数を数えたり壁面を探したりして楽しむ。
• 保育者に甘えたり思いを受け止めてもらいながら安心して過ごす。
• 自分なりに鬼や節分の意味を理解しながら制作に取り組む。

月間行事

• 身体測定
• 避難訓練
• 誕生会
• 内科検診

養護

• 気持ちに寄り添ってもらいながら、園生活のリズムを少しずつ取り戻していく。
• 子どもの「できた」を見逃さず、できた事に対して一緒に喜びを共有することで、意欲を持って取り組めるようにする。
• 自ら袖を捲り保育者と一緒に丁寧に手洗いを行い、感染予防をしていく。
• 保育者に見守られ、褒めてもらうことで身の回りのことに意欲的に取り組む。
• 戸外で楽しく身体を動かしながら寒さに負けない身体づくりをしていく。
• 自分でやりたい、という意欲を保育者に受け止めてもらいながら散歩準備では自分で上着を持ってきたり腕を通したりと少し難しいことにも挑戦してみる。
• 友達とのやりとりを喜び、保育者に仲立ちしてもらいながら、お互いに仲良く遊べる方法を知っていく。
• 戸外遊びや食事前の手洗いを丁寧に行ったり、食後のうがいの仕方に慣れ、感染症や風邪予防をする。

教育

• 戸外では、冬の自然物や事象に興味を持ち、寒さに負けずに体を動かす。
• 友達や保育者と一緒にお正月の文化に触れたり、小正月遊びを経験してみる。
• 朝の会や帰りの会、給食などでは椅子に正しく座る。
• 冬の自然に触れながら、保育者や友だちと一緒に身体を動かして遊ぶことを楽しむ。
• 他のクラスの友達や担任以外の保育者との関わりを楽しみながら親しみを持つ。
• 保育者の仲介や援助のもと、順番を待ったり、簡単なルールのある遊びに触れながら楽しむ。
• 新しい活動や遊びに興味を持ち、楽しみながら意欲的に取り組む。
• 異年齢児や他クラスの保育者と遊ぶことを楽しむ。

環境構成

• 脱いだ服を畳む際は、広いスペースを確保することでスムーズに畳めるようにしていく。
• 自分で口や手を拭けるように、子どもの近くに口拭きタオルを配置しておく。
• 手洗いをする際は水道で子ども同士でトラブルにならないよう、保育者が側に付く。
• 戸外活動の前に、ゴミや危険な物が落ちていないか確認する。他児と間隔を取って配膳をすることで、自分の食器が分かるようにしていく。
• 保育者も遊びに参加しながら、子どもの動きを把握していく。
• 一人ひとりの興味があるものを把握し玩具を棚に並べることで、自分から興味が示ようにする。　　　　　　　

家庭との連携

• 長期連休明けのため、園生活のリズムを取り戻すまで、時間を要することが予想される。年末年始の過ごし方や健康面の連絡などを密に取ることで、一人一人が無理なく健康に過ごせるようにしていく。
• 持ち物などを再度確認する。また、ジャンパーや靴下など、子ども達の持ち物への記名を改めてお願いする。
• 細やかな体調の変化を見逃さないようにし、送迎時や連絡帳を通して情報共有をしていく。
• 身の回りのことを自分でやろうとする姿が見られるため、意欲的な姿を家庭に伝えていく。
• その日の様子や些細な体調の変化などを伝え合い、子ども達が元気に過ごせるようにしていく。
• 引き続き体調の変化に気を配り、胃腸炎やインフルエンザなどの感染症に十分気を付けながら過ごす。
• 日中の子どもの姿や頑張っている所を伝え、成長していく姿を保護者と共に喜び共有する。

子どもの姿

• 自我の芽生えや意思表示が出てきたことにより思い通りにいかなかったり何かを訴えようとしたりする際に泣いたり身振りで伝えたりする児が増えた。また子ども同士の玩具の取り合い等、子ども同士で自我や意思を表現し合うことも増えた。
• 長期休み明けではあったが、情緒も安定しており笑顔が多く見られた。
• 自分の意思を言葉や喃語・身振り手振りで表す児が多くなった。また、保育者の動きを見て模倣する様子があった。

ねらい

• 保育者と触れ合いやスキンシップを取り、安心して過ごす。
• 歩行やハイハイでの探索活動を楽しむ。
• 保育者と一緒に日本の伝統行事に親しむ。
• オムツを替えてもらい、清潔にすることで心地良く過ごす。
• 保育者と手を繋いで歩くことを楽しむ。
• 食具で食材を掬って食べたり、手づかみで食べたりしていく。
• 簡単な単語や身振りで想いを伝え、やり取りを楽しむ。
• 音楽に合わせて手を叩いたり身体を揺らしたり保育者の模倣をしたりしてリズムに乗ることを楽しむ。
• 衣服や靴下の着脱、身の回りのことに保育者と一緒に挑戦していく。
• 排尿や排泄があった際に、簡単な言葉や身振り手振りで保育者に伝えようとする。
• 保育者との関わりを通して、簡単な言葉のやり取りを楽しむ。

月間行事

• 正月会
• 避難訓練
• 身体測定

養護

• 保育者と一緒に身の回りのことや衣服の着脱に挑戦していく。
• 満足いくまで食事やミルクを摂ることで満腹感や満足感を味わう。
• 積極的に手繋ぎに挑戦する。
• 手をこすり合わせて洗ったり手拭きタオルでしっかり拭き清潔に保って過ごす。

教育

• 歩行やハイハイでの移動運動を楽しむ。
• 音楽に合わせて身体を動かしたりリズムに乗ったりして楽しむ。
• ダンスに親しみを持って、身体を揺らしたり保育者の動きを模倣したりして楽しむ。
• 保育者と簡単な言葉のやり取りを楽しむ。
• 体を動かして遊ぶことの楽しさを感じる。
• 他児との関りを楽しむ。
• 気持ちを喃語や言葉、動作で表現する。

環境構成

• 子どもが集中して遊べるよう棚やパーテーションで空間を分け、環境を整えていく。
• こまめに子どもの人数を数え、場所や動きを把握し、職員同士共有して連携を取っていく。
• お正月会に集中できるよう玩具を片付けたり周りの環境を整えたりしていく。
• オムツ替え後はマットを消毒し、清潔に使用できるようにしていく。
• 信号待ちの際はガードレールのある場所で待機し、安全を確保していく。
• ゆっくり個々のペースで食事が摂れるよう隣に座る子どもとの間隔を空けていく。
• 食べこぼしがあった際は拭き取り、清潔な環境で食事が摂れるようにしていく。
• 職員の位置や子どもに背中を向けないよう留意し、すぐ子どもの援助や仲立ちが出来るようにしていく。
• ダンスをする際は棚やパーテーションを端に寄せ、転倒したりぶつかったりしないよう環境を整えて安全を確保していく。　　　　　　　　

家庭との連携

• 記名が無いものに対して各家庭に声を掛けて記名をするように促していく。
• 保護者の悩みや不安を受け止めていくと共に一緒に考えたりアドバイスをしたりして信頼関係を築いていく。
• 園と家庭での体調面や食事面等の様子を細かく伝え合っていく。
• 休園期間中の家庭での過ごし方や体調面を聞き、休み明けの情緒面に配慮しながら園での様子も細かく伝えていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、5歳児の1月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 生活をする中で友達や保育者と話し合い、活動などを進めていこうとする様子が見られた。
• 自由遊びでは、子ども同士で提案し合い遊び方を工夫する姿や遊びの中で問題が起きたときは話し合い解決しようとする姿が見られた。

ねらい

• 就学に向けて、園と家庭で連携を取りながら生活リズムや生活態度を見直し、整えていく。
• 自分の気持ちや考えを伝えたり、友だちの意見にも耳を傾け、受け入れながら、他者との関わり方を学び、関係性を深めていく。
• 積極的に戸外遊びを楽しみながら、寒い季節を健康的に過ごす習慣を身につけていく。

月間予定

• 正月遊び
• 誕生会
• 英語教室
• おはなし会
• 体操教室
• 避難訓練

養護

• その日の気温、気候、自分の体調に合わせて衣服の調節を自ら行い快適に過ごせる。
• 自ら進んで身の回りの整理整頓を行い、 みんなで使うものも大切にしようとする。

教育

• 友だちと決めた目標を達成するために一緒に頑張ろうとする。
• おもちつきやお節の由来を知り、お正月ならではの遊びを楽しむ。
• 冬の自然現象を、他児と一緒に見たり試したり調べたりして、興味や関心を高める。

環境構成

• 昔遊び（コマ、凧揚げ、すごろく、カルタ、福笑い、けん玉、羽根つきなど）が体験できるよう、子どもたちが手に取りやすい場所に様々な種類と十分な数の玩具を用意しておく。
• 遊びに必要な物を用意し、ルールを決めながら自由に使えるようにする。

家庭との連携

• 年末年始で過ごしてきた生活リズムから徐々に規則正しい生活リズムにしていけるよう、連携を取っていく。
• 就学前の面談にて伸ばしていく所や見直していく所を伝えていく。

教育相談では、外部機関との連携が必要になるケースもあります。就学相談をはじめとした、教育相談を学べるお勧めの本はこちら！👇

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、4歳児の1月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 凧揚げ、こま回し、福笑いなど異年齢同士が好きな遊びに集まり、関わりが広がる。
• 外での遊びを通して、冬の自然の不思議な現象を発見したり、自分なりに想像したり試してみたことを友だちに伝える。

ねらい

• 正月ならではの習慣や遊びをお友だちと一緒に楽しむ。
• 冬ならではの自然に興味を持ち、触れたり、試してみたりする。

月間予定

• 正月あそび
• 英語教室
• 体操教室
• 避難訓練
• 誕生日会

養護

• 時間を意識し、見通しを持って1日を過ごす。
• 戸外で季節を感じながら、全身を使って元気に遊ぶ。
• 自分から手洗い・うがいを行い、風邪をひくことなく過ごす。
• 手洗い・うがいで風邪やインフルエンザが予防できることを伝えるとともに、正しい洗い方を意識できるように手洗いのやり方を掲示する。

教育

• 友だちと話し合う際に、自分の気持ちを表現する為に様々な言葉を活用してみる。
• お正月遊びを通して、ルールを守りながら友だちと遊ぶ楽しさを知る。
• 霜柱や氷など、冬ならではの自然に気がつき、関心をもって遊びに取り入れる。

環境構成

• 季節に合わせた活動を行い、遊びを楽しめるようにする。
• 保育者の仲介を少しずつ減らしていき、自分の言葉で話せるようにする。
• 感染症予防のため、手指の消毒液をはじめ玩具などの消毒を行う消毒液、マスク、使い捨てビニール手袋などを多めに準備しておく。
• 遊びのルールやクラスでの決まり事を決めるときには、一人ひとりが自分の考えを伝えてみんなで考えていける場をもつ。

家庭との連携

• 感染症などにかかった子が出た際は、速やかに保護者に伝え、手洗い、うがいなど感染予防の協力をお願いしていく。
• 細かい体調の変化を共有し、感染症流行を防ぐ。
• 行事や、活動を通しての一年間の成長を伝え、振り返り、喜びあったり課題を知り、進級への期待を持てるようにしていく。
• 年末年始で乱れがちになっていた生活リズムを取り戻していけるよう伝えていく。

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、0歳児の1月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 靴下やエプロンの着脱、玩具の片付けなどを自分でやってみようとし、自分で出来たことを喜ぶ姿がある。
• 保育者と歌遊びや手遊びを楽しむ中で、保育者の真似をして楽しんでいく。
• 楽器や手遊びに興味が出て来て保育者と一緒に行うようになってきた。
• 言葉や仕草で保育者に気持ちを伝えようとする姿が見られるようになって来た。

ねらい

• 自分でやりたい気持ちを充分に満たしながら、満足感や達成感を味わいのびのびと過ごしていく。
• 保育者との関わりや絵本などを通して、言葉への興味や意欲を育んでいく。
• スプーン、フォークを使って食べることを楽しんでいく。
• 思いを簡単な言葉や仕草で伝えようとする。

月間予定

• 身体測定
• 保育始め
• お正月会
• 体操教室
• 身体測定
• 避難訓練
• お誕生会

養護

• 自分で食べることに満足し、スプーンやフォークを意欲的に使っていく。
• できたことをその都度褒められて、のびのびと過ごしていく。
• 散歩では手を繋いで歩く機会を増やしていき、安定した歩きが出来るよう見守っていく。
• 自分の持ち物がわかるようマークを確認しながら、出し入れをしていく。

環境構成

• 扉タイプのロッカーを移動したり、ロッカーの段を下げたりと、個々の発達に合わせた環境をつくり、自分でやってみることに満足できるようにしていく。
• 発達に合わせた玩具を用意し、個々が遊びに満足できるようにしていく。
• ぽっとん落としやシール貼りが集中して出来るような環境作りをしていく。
• 室内の温度や換気に気をつけて快適に過ごせるよう環境を整えていく。

家庭との連携

• できるようになったことをその都度伝え合い、成長の喜びを共有していく。
• インフルエンザなどの感染症に注意し、早めの受診をお願いしていく。

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、1歳児の1月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 年末年始の休みをはさみ、久しぶりの登園で泣いてしまう子も中にはいるが、すぐに気持ちを切り替えて遊びに向かえる姿もみえる。
• できることが増えたり以前より言葉を多く発するようになる子もいる。
• 相手に思いが上手く表現できず、伝わらずにかんしゃくを起こしたり、自己主張やこだわりも出てきて、トラブルになることもある。
• 雪や霜に触れたり息が白くなることなどから「冬」を感じる。

ねらい

• 代弁してもらいながらも、自分なりの言葉や仕草で保育者や他児とのやり取りを楽しむ。
• 主張や気持ちを受け止めてもらい、認められている安心感や充実感を持って過ごす。
• リズムに合わせて体を動かすことを楽しんでいる。
• 保育者や友だちと役割のあるごっこ遊びをしたり、集団で簡単なルールのある遊びを楽しむ。
• 寒い日でも戸外で身体を動かし、雪・氷・霜などの自然に触れる。

月間予定

• 身体測定
• 避難訓練
• お正月会
• 身体測定
• 避難訓練
• 体操教室
• お誕生会

養護

• 全体で活動する中でも個々と密に関わる時間を作っていき、一人ひとりが満たされながら落ち着いて過ごせるよう配慮する。
• 自分では伝えきれない部分が多く、もどかしい気持ちを汲み取っていくことでその都度解消していく。
• 子どもの「できた」を見逃さず、できたことを一緒に喜び共有することで、意欲を持って取り組み、習慣になるようにする。
• 子どもの思いを汲み取り、適切に代弁や仲介を行う。

教育

• 他児とのやり取りで仲介に入ってもらいながら、関わり方をその都度知っていく。
• 食事では声掛けや補助を受けることによって、食具の下手持ちを習慣にする。
• 保育者の援助を受けながら上着の袖に腕を通したり、ファスナーを上げたり、ボタンを留められるようになる。

環境構成

• 長い休みをはさみ、生活リズムが乱れている子も予想されるので、個々のリズムを整えながら、無理なく過ごせる環境づくりをしていく。
• 上着入れの箱、上着掛けを導線を考慮して配置し、登園後の準備がしやすいようにする。
• 玩具の配置を工夫し、集中できる空間を作る。

家庭との連携

• 休み中の過ごし方や体調等を伺い、共有していく。
• 休み中の生活リズムを見直し、整えていく。
• インフルエンザや風邪などの冬に流行する病気に気を付けて体調管理をしていく。