子どもの姿

• 戸外で過ごすか室内で過ごすのかを子ども同士で話し合いを行なう事が多くでき、行きたい公園を決めて、何故その公園にお散歩に行きたいのか等具体的な内容もしっかりと伝えることが出来ていた。
• 年中児との交流が多くなり自然と一緒に遊んだり話している姿が見られた。戸外では鬼ごっこや砂場遊びを楽しむ。年中児には難しいと感じたルールは変えることでみんなが楽しく遊べるよう自分たちで考え工夫していた。
• 豆まきでは節分について保育者が話すとより豆まきが楽しみになったようだった。手作りの鬼のお面を付け、自分の心の中にいる鬼を退治することが出来嬉しそうであった。
• 劇遊びでは人数が少ない中、自分の番でなくてもダンス、歌に全力で取り組んでいた。「早く衣装を着てやりたいね。」、「全員でやりたいね。」と口々に伝えた。
• 就学に向けての話を子どもたちとしていく中で楽しみにする児もいれば少し不安そうにする児の姿が見られた。卒園式の話や歌を歌ったりと子どもたちの中で卒園する事を意識し始めている様子があり、不安な気持ちが楽しみや期待に変わるように話をしていくと子ども同士で楽しみな事を話し合う姿が見られた。

ねらい

• 戸外へ散歩に出かけ、朝と日中の気温の差を感じながらも身体を動かして運動遊びを楽しむ。
• 子ども同士話し合ってどんな遊びをするのか、楽しく遊ぶためにはどうしたらいいのかを考えながら戸外遊びを楽しむ。
• ひらがなや数字、様々なプリントを行ない保育者の話を聞きながら集中してワークに取り組んでいく。
• 色々な楽器の音が合わさると一つの音楽になることを知り、もっと上手に楽器に取り組み、考えながら楽器遊びを楽しんでいく。
• 節分の由来や行なう意味を理解したうえで豆まきを行なう。
• 手先を器用に使って集中して取り組む。
• 季節を感じながら製作に取り組む。
• 自分の意見ばかりを伝えるのではなく他児の意見にも耳を傾ける。
• 既に完成している小道具を自分自身で確認し修正したり新しく作り直す。
• 自分がやりたいこと、遊びを考えてから手を挙げて意見を述べる。
• 周りのペースではなく自分のペースですすめていく。
• 歌詞や情景を思い浮かべることで卒園することを実感する。
• 優しさや思いやりとは何か自分なりに考えて年下児と接してみる。

月間行事

• 避難訓練
• 身体測定
• 節分会

養護

• 戸外では一緒に遊びを楽しみながら子ども同士の遊びを発展が出来るように声を掛けていく
• 一人ひとりが自信を持って、発表会の活動を進めていけるようにしていく。
• 自信を持ち、自己表現や劇遊びができるような雰囲気を作って行く。
• 子どもたちのやりたい活動、遊びができるよう環境を整えたり事前に準備出来ることはしていく。
• 目標に向けて取り組む気持ちを育んでいき、仲間て達成感や嬉しさを共有していく。
• 玩具の消毒や空気の入れ替えを行い、感染症対策を行う。

教育

• 自分の気持ちに折り合いを付けながら友だちと過ごす事を楽しむ。
• 他児と一緒に遊びを楽しみながらも怪我のないように考えながら遊びを楽しむ。
• 節分の由来や行なう意味を理解したうえで豆まきをする。
• 歌詞の意味を知り、さまざまな歌の雰囲気を感じながら気持ちを込めて歌う。
• 劇遊びでは、役になりきりセリフや動きを自身で考えて表現する。
• 時間配分や出来ること、出来ないこと等を自分なりに考えてから意見を発する。
• 友達と互いの良さを認め合い、遊びや生活を進める楽しさを味わう。
• 表現活動を見てもらい感動を伝えあい楽しさを味わう。

環境構成

• 劇に必要な音源や台本等用意していく。
• 公園で使いたい玩具等を自分で選んで持っていけるよう環境を整えていく。
• 季節感を感じられるような道を子ども達と選んでいく。
• ワークに必要なプリント等を用意していく。
• 散歩リュックの中に嘔吐処理セットや着替えを入れておく。
• 個人で集中して取り組む玩具や少人数で遊ぶ玩具などさまざまな種類の玩具を用意する。
• 舞台での立ち位置や待機場所を伝える。または印をつける。
• 話し合いができるような環境を整えていく。
• 様々なルールのあるボードゲームを用意していく。
• 予定を立てる際に必要な物を子ども達と用意していく。　　　　　

家庭との連携

• 園内での感染症の状況を知らせ、感染症の早期発見や治療への協力が得られるようにする。
• 感染症の流行についての情報を掲示し、引き続き手洗い、うがいを丁寧に行うことを呼びかける。
• 発表会への取り組みを伝え、努力している姿を認め、互いに成長を喜び合う。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 戸外では、地域の方に自ら挨拶をする姿が多く見られていた。また、年長児と一緒に歩いたことで、交通ルールだけでなく優しさも感じながら関わりを持つことができた。
• お当番の新しい名前を決めたが、互いに意見を出し合う中でなんとか一つにまとめようと、友達に聞いたり声をかける姿もあった。
• 椅子の座り方は、姿勢がすぐに崩れてしまうため、簡単な体操を取り入れたりしながら、姿勢の保持を援助して知らせていく。
• 戸外では、友達と誘い合う姿が多くなり、保育士がいなくても遊びを展開している。しかし、意見が違ったり感じた事が違う場合言葉で自分の気持ちは言えるが、聞く事や聞いて互いに聞き入れていくのが難しく言い合いの形になる事があった。
• 友達との関わりを楽しみながら、家庭で覚えてきた折り紙を教えあったり、休み中の話を聞き合ったりする様子があった。
• 久しぶりの登園となり生活リズムにも変化があったため、疲れや気持ちが散漫する姿が見られた。

ねらい

• 交通ルールを守り、長い距離を意欲的に歩く。
• 友だちや保育者と一緒に、思いきり体を動かして遊ぶ。
• 正しい姿勢や鉛筆の持ち方を身につける。
• 遊具に興味を持ち、挑戦する楽しさを味わう。
• 節分の由来を知り、豆まきを行う。
• 絵本を読み、イメージした手袋を絵の具で表現する楽しさを味わう。
• 自然物を発見し触れる事で楽しさを感じる。
• 友達と声を掛け合い遊びを行う喜びを味わう。
• 遊具や玩具を友達と上手に使い合い遊びを楽しむ。
• 冬の冷たい空気を感じながら、戸外で遊ぶ心地良さを体感する。
• 友達と遊びを考えて楽しむ。
• 制作を進める中で、日本の伝統文化への関心を深める。
• 寒さに負けず、思い切り体を動かす。
• ルールを言葉で伝え合い、理解しようとする。
• 交通ルールを意識し、自ら車を確認しようとする。
• 冬から春への自然の変化に気付きながら遊びを楽しむ。

月間行事

• 節分の日
• 誕生会
• 食育
• 身体測定
• 避難訓練

養護

• 身だしなみを自ら整え、清潔さを保つ。
• 遊びを共有し友達と一緒にいる楽しさや喜びを味わう。
• 戸外で思い切り声を出したり体を動かす事で心身共に充実感を味わう。
• 友達とアイディアを出し合い、一緒に考えながら遊びを行う楽しさを感じる。
• 物事を行う際の約束を知り、自ら取り組もうとする。
• 衣服の着脱や脱いだ後の始末など丁寧に最後まで行う。
• 感染症予防を意識し、手洗いうがいを丁寧に行う。

教育

• 静と動の活動を通して、気持ちのメリハリを自分で調整しようとする。
• 物事を行う際の約束を知り、自ら取り組もうとする。
• 衣服の着脱や脱いだ後の始末など丁寧に最後まで行う。
• 物事の良し悪しを自分で考えて行う事が出来る。
• 遊びに興味を持ち行う中で、体力を養う。
• 遊びの中で友達と気持ちを言葉で伝え合い、折り合いをつけようとする。
• 自分の物やクラスの物を丁寧に扱い、整理整頓を意識する。

環境構成

• 破損物や死角になる場所を把握し、保育者同士で共有する。
• 他園の児や地域の児の様子を見て、気を付けて遊ぶように伝える。
• 豆入れと使用する鬼うち豆の確認をし、すぐ使えるよう準備しておく。
• 保育室を広く使えるよう環境設定をしていく。
• 公園の利用状況を見ながら遊ぶ場所を決めていく。
• 保育者の目が行き届くように、時間を決め遊び場所を決めていく。
• 戸外活動中の遊び方(範囲、使用箇所、ボールや遊具の使い方など)を知らせ、安全に楽しめるようにする。
• 集中して話しを聞く事が苦手な児を話す人の目の前に集め、相手の目を近くで見て聞けるようにする。
• トレイや箱などの小分けできる物を用意し使う分だけ取り出して遊べるようにする。
• 公園内の安全確認（ゴミ、危険物の撤去や水溜り、穴など）を行い、安全に思い切り楽しめるようにする。

家庭との連携

• 日々の様子の伝達の中に、友達との関わりについてポイントを意識しどのように関わっているかまた、関わろうとしているか等載せていく。また体調の変化を見逃さず健康に過ごせるように保護者と様子を共有する。
• 戸外での活動が多い為、ジャンパーや靴のサイズなど適している物を配信や個人的に話していき協力を得る。また体調の変化など互いに様子を伝えあい、見逃さない様にしていく。
• 体調の変化を伝達し合い、見逃すことのないようにしていく。その日の遊びの内容や友達との関わりの場面を配信の内容に組み込んで伝えていく。
• 園で歌っている歌やダンスを紹介し、家庭でも楽しめるようにしていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 着替えや給食の際は、遊びながら行うため時間がかかることが多い。時計を見ながら「〇までだよ」と時間を決めることで、時間を意識して取り組むことが出来るよう働きかけていく。また、メリハリをつけて生活することが出来るよう働きかけていく。
• 約束やルールのある遊びでは、保育者が一緒にいないとトラブルになることも多い。約束や決まりに慣れ、子ども同士で守りながら遊ぶことができるよう繰り返し一緒に遊ぶようにしていく。
• 体操教室では、保育者や講師に教えてもらいながら順番を守る様子が見られた。意図的に順番を抜かそうとすることは無かったが、順番が分からず抜かしてしまいそうになることはあった為、前の子と後ろの子を覚えて取り組むことが出来るよう働きかけていく。
• 友達と一緒に遊びたいが自分から誘うことができず、手を出してしまう様子が見られた。その子の気持ちを汲み取り友達に代弁したり、受け止めていった。手を出されてしまっていた為その友達は「いやだ」と言い一緒に遊ぼうとしなかった。誘うことができなかった子にも、遊びを断った子にも気持ちを聞き、トラブルが起こる前に一緒に遊ぶことができるよう働きかけていく。

ねらい

• 手洗いやうがい、着脱や排泄の手順や意味を理解し、見通しをもって自分から行おうとする。
• 自分の気持ちを、相手に伝わるように話そうとする。
• 身の回りの色や量、形に興味を持ち、同じもの同士で分けてみようとする。
• ごっこ遊びを通して「わたし」などの一人称を適切な場面で使う。
• 節分の由来を知る。
• 物や場所の安全な使い方が分かり、自分から気を付けて遊ぼうとする。
• 鼻水が出たら、自分で鼻をかもうとする。
• 保育者や友達と簡単なルールのある遊びをし楽しさを味わう。
• 身の回りのことを自分からやろうとする。
• 寒い中でも元気に身体を動かして遊ぶ。
• 折り紙やトランプなどの遊びをし、色や形に興味を持つ。

月間行事

• 節分会
• 誕生会
• 身体測定
• 避難訓練

養護

• 場面ごとに身だしなみを意識して整えようとする。
• 困ったことややってほしいことを言葉で相手に伝えようとする。
• 生活リズムを整えながら生活をする。
• 気温に合わせ衣服を調節して心地良く過ごす。
• 手洗い消毒を丁寧に行い、感染症予防に努める。
• 自分の気持ちを言葉で表現し、相手の気持ちにも気付く。
• ロッカーやリュックの中など整理整頓をし心地良く生活する。

教育

• 保育者の話を最後まで聞き、理解して行動しようとする。
• 塗り絵や壁面、絵本等を通して節分について興味関心を持つ。
• 身の回りの物や共有物を大切に扱う。
• 相手に伝えたいことを言葉にして伝える。
• 先の活動に見通しを持って行動しようとする。
• 場面ごとに身だしなみを整えることを意識する。
• 自分が思ったことや伝えたいことを言葉で伝える。

環境構成

• 生活の見通しができるよう、事前に時計で見合わせながら知らせる。
• 豆まきをする際、混雑を避ける為にクラス順で順番に行えるようにしていく。
• お絵描きをする際、机に大きな紙を貼り付け、友達同士の間隔を空け、楽しめるように配置する。
• 廃材で遊ぶことができるように、事前に準備しておく。
• 事前に制作の準備をするが、当日の子どもの要望にも応えられるように様々な準備をしておく。
• 子どもが主体的に遊べるよう、玩具棚の中に配置しておき、好きなタイミングで手に取れるようにする。
• 事前に安全な遊び方、正しい使い方を知らせたり準備する。
• 時間を意識することが出来るよう、手動の時計を部屋に置いておく。
• 椅子取りゲームでは、安全に遊ぶ事が出来るよう側で見守るようにする。また、使わない椅子は部屋の端に寄せて置く。　　　　　　　

家庭との連携

• 進級に向けて、子どもたちにトイレ後や着替え後にシャツをズボンの中に入れたり、ズボンをしっかり上まであげて履いたりと場面ごとに身だしなみを整えることを意識できるように声を掛けている。家庭でも、家を出る際に身だしなみを一緒に確認してもらうこと、上履きやリュックは園の玄関で身につけてから2階にあがってきてもらうこと(スムーズに朝の挨拶を行うためにも)をお願いしていく。
• 家庭での体調や園での体調を伝え合い、お互いに適切な対応ができるようにしていく。
• 身支度、身の回りの整理整頓で心掛けていることをお知らせ配信などで共有していき、園と家庭で足並みを揃えてできるようにしていく。
• 少しの体調や機嫌の変化でも丁寧に共有し、安心して過ごせるようにしていく。
• 寒さで手洗いが疎かになってしまっている子もいるため、園と家庭で手洗いの大切さを子どもたちに伝えていく。
• 面談で話すことのできなかった内容をお迎え時や書面にて伝え合い、子どもにとって最善の方法を一緒に考えていけるようにする。　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 上靴をトイレの際や、マットの上で遊ぶ際に脱いで、その後そのまま過ごしてしまう事がある。声掛けをすると気付き履こうとする姿も見られる為繰り返し知らせて意識出来るようにしていく。
• 上着を着る際、両腕を自分で入れる事が出来る子もいれば、難しい子もいる。援助をしながら着方を知らせていく。
• 自分から尿意を知らせる事が出来る子が増えてきている。遊びに集中している時はなかなか伝えられない事もある為、今後もこまめに尿意の有無を確認して自分から知らせられるようにしていく。
• 「時計の針が○になったらお片付けしようね」と伝えて、気持ちの切り替えがスムーズに行えるようになってきている。引き続き見通しをもって行動出来るように声かけをしていく。
• 食後に自分で手や口の周りを鏡で確認し、綺麗にしようとすることに慣れてきている。完全に綺麗に拭き取れていないこともあるため仕上げ確認をしていく。

ねらい

• 鼻水を拭いた後は手を洗い清潔にする。
• 作りたい物を保育者の援助を受けながら形にしてみようとする。
• 高さのある所から両足ジャンプをしてみようとする。
• 尿意を感じたら保育者に知らせトイレで排泄しようとする。
• 節分の由来や内容を知り、楽しく会に参加する。
• 手洗いの際ひじ上まで袖をまくってみようとする。
• 広場で他児と鬼ごっこやしっぽとりを楽しむ。
• 左右を確認して靴を履こうとする。
• 席から立つ時は自ら椅子をしまおうとする。
• 保育者の仲介のもと、相手の気持ちに気付く。
• 他児に自分の気持ちを言葉で伝える。
• 身の回りの始末を積極的にやってみようとする。
• 生活の中で順番を意識し、まもろうとする。

月間行事

• 身体測定
• 誕生会
• 避難訓練
• 節分会
• 食育
• 不審者訓練

養護

• 保育者の声掛けを聞き、時計を見て次の活動の支度をしようとする。
• 食後口回りが汚れていないか確認してみようとする。
• 衣服や上靴など、身に着けている物の管理をしようとする。
• 食後手口を自分で清潔にし、確認をする。

教育

• 保育者に見守られながら、荷物を鞄にしまい帰り支度をしようとする。
• 保育者と一緒に様々な物の数を数え数字に興味を持つ。
• 声掛けを聞いたり時間を意識して次の行動に移ってみようとする。
• 落ち着いて自分の気持ちを他児に言葉で伝えようとする。
• 順番を意識して並ぼうとする。

環境構成

• 植え込み裏などもゴミが落ちていないか
• 怪我の危険はないかなど、事前に確認
• 共有を行い、安全に遊べるようにする。
• トラブルを防ぐ為、間隔を空けながら並べるようにする。
• 出入口や公園の境界・トイレなどに目を配り、公園内で安全に遊べるようにする。
• 散歩では「白い線の中歩こうね」と声かけをすることで白線を意識して歩けるようにする。
• ハンドソープはそれぞれが出しやすい場所に配置しておく。　　　　　

家庭との連携

• 寒さが厳しくなり体調を崩しやすくなるので、家庭と園での様子を詳しく伝え合い、変化があった時にはすぐに気づけるようにしていく。
• 個人面談が始まる為、限られた時間内で情報共有を行う。
• 面談後の自宅での様子なども詳しく聞き、家庭と園との連携を図る。
• ロッカーの中の衣服の枚数を知らせることで不足しないようにしていく。
• 上靴の持ち帰りがある為、洗濯とサイズの確認をお願いする。
• 進級に向けての取り組みを伝える事で、家庭でも期待を持てるような声掛けをして頂く。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 自分で衣服の着脱をしようとする子の姿が多く見られた。今まで自分から着替えようとしない子も他児が着替えている姿を見て着替えを始めることができた。一対一での着替えの際は子どもが着替え始めるのを待つことで自分で着替えられるようにした。子どもができない部分は援助し、自分でできる部分は見守っていきたい。
• 他児に玩具を「どうぞ」と渡したり、「今使てるよ」と伝える姿が少しずつ見られてきた。子ども同士でコミュニケーションを取っている際は出来るだけ声を掛けず、側で見守っていきたい。しかしまだ思いを全て伝えられる訳ではない為、必要に応じて子どもの気持ちを汲み取り、代弁することで関わりを楽しめるようにしていきたい。
• 残り少なくなった食材は「あつまれして」と保育者に伝えることができるが、自分では集めてみようとする姿があまり見られない。保育者が集め方を知らせることで食材を集めてみようと思えるように働きかけた。子どもと一緒にスプーンを持ち、残った食材を集めることで少しずつ自分でできるようにしていく。
• 少しずつ便器に座る子が増えてきた。まだ便器で排泄することは難しいが、今後も決まった時間にトイレに誘うことで、無理なく慣れていけるようにしていきたい。

ねらい

• 使った口拭きタオルを、カゴに入れてから着替えをする。
• ボールを蹴ったり投げたりする。
• 場面に合った挨拶をしようとする。
• 着替えの際に、自分で腕を通してみようとする。
• 保育者の話を聞き、豆をまいてみようとする。
• 言葉で他児とコミュニケーションを取ろうとする。
• 戸外で思い切り走り、体力をつける。
• 靴下を自分で履こうとする。
• 約束事を聞いてから遊びに入ろうとする。
• 手洗い後、水気を落としてペーパータオルで拭こうとする。
• 午睡後、保育者と一緒に布団を畳んでみようとする。
• 落ち葉や木の枝など、戸外で自然物に触れることを楽しむ。

月間行事

• 身体測定
• 誕生会
• 避難訓練
• 節分会

養護

• 脱いだ服を、保育者と一緒に畳んでみようとする。
• おむつに排泄した際に「おしっこ出た」と保育者に伝えようとする。
• 便器に座って排泄をしようとする。
• 手の汚れに気づき、手を洗いに行こうとする。
• 手洗いを丁寧に行うなどの感染症予防をしながら、寒い時期を健康的に過ごせるようにする。
• 身の回りのことを一人で出来ることに喜びを感じ積極的に行う。
• 保育者や友達に思いを共感してもらうことで安心感を持って過ごせるようにする。
• 1日の気温差に留意し、衣服の調整をするなど、健康に過ごせるようにする。
• 言葉のやり取りをしながら友達と関わり、一緒に遊ぶ。
• 食後にうがいをする習慣が身に付き、丁寧に行おうとする。
• 衣服の畳み方を知り衣服の着脱に加えて、自分で洋服を畳んでみようとする。
• 自分で鼻水を拭いて清潔に保ったり、保育者と一緒に丁寧な手洗いをしながら元気に過ごす。

教育

• 自分の思いや欲求を言葉で伝えようとする。
• スプーンで食材を集めてみようとする。
• 保育者や友達の名前を呼び、遊びに誘ってみようとする。
• 保育者に気持ちを十分に受け止めてもらい、自己主張をする中で相手の思いも少しずつ知っていく。
• 友達や保育者と節分の節豆まきを楽しむ。
• 戸外や室内でも寒さに負けず、体を沢山動かし、体力を作っていく。
• 保育者に仲立ちをしてもらいながら、友達に自分の気持ちを伝えようとする。
• 友達と一緒に生活をしたり、活動に参加することに充実感を感じる。
• 冬の自然物や事象に触れながら、戸外でのびのびと体を動かす。
• 友達や保育者と一緒に新しい遊びに触れたり、簡単なルールを知って参加する。
• 戸外では冬ならではの自然に触れたり、のびのびと身体を動かして楽しむ。

環境構成

• 制作をする際は濡れタオルを用意しておくことで、すぐに拭けるようにしていく。
• まいた豆を口に入れないよう、すぐに拾い集める。
• 散歩先にゴミや危険な物が落ちていないか、予め確認し拾っておく。
• 小麦粉粘土では食紅を使い、白から別の色に変わっていく色の変化を楽しめるようにする。
• 絵本に集中できるよう、子どもを一箇所に集め絵本が見やすい位置で読み聞かせをおこなう。
• 子どもの前で見本を見せることで、視覚的にも次の活動に興味がもてるようにしていく。
• 戸外で思い切り身体を動かせるよう、ボールや縄跳びを持って行く。
• 自分でエプロンを付けやすいよう、向きを表向きにしておく。
• 様々な色のカラーボールを使用することで、遊びの中で色に興味を持てるようにしていく。
• やり取りの中で、必要な言葉を子どもと確認する時間を作ったり、内容に見合った絵本を取り入れたりする。
• 滑り台の周りにマットを敷くことで安全に遊べるようにしていく。　　　　　　　　

家庭との連携

• 急に気温が下がり、体調を崩すことが予想されるため、こまめに体調の確認をしていく。
• 洋服やエプロン等の名前が消えかかっているものもある為、確認をし再度記入して頂けるよう声掛けをする。
• 鼻水等体調面が不安な子が増えている為、園と家庭で様子を共有し無理がないようにしていく。
• 園でうがいが始まり身についてきた為、家庭でもぶくぶくうがいを取り組んでいただく。
• 日々の子どもの姿を連絡帳や登降園時に伝え、園での生活を知らせていく。
• 感染症が流行っている為、引き続き体調の変化などをコドモンや連絡帳、登降園の際に細かく共有し合い、予防をしていく。
• 力を入れて取り組んでいることや子どもたちの頑張っていることなどをお知らせ配信などで伝え、共有していく。
• その日の様子や些細な体調の変化などを伝え合い、子ども達が元気に過ごせるようにしていく。
• 自分でコップ袋へコップを仕舞ったり、衣服を畳んだりなど新しいことを頑張っていることを伝える。また、家庭でも無理のない範囲で取り組んで頂く。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

子どもの姿

• 流行していた感染性の胃腸炎も落ち着き、欠席者が減ってきた。
• 散歩リングを持ち、公園内を歩く事ができるようになってきた。また体力もついてきて長い距離を歩けるようになっている。
• 両足ジャンプをしようとしたり、滑り台で一人で遊べるようになったり、自分の身体を思い通りに動かせるようになってきた。
• 友だちの行動を真似する姿も増え、室内を走ったり、壁に玩具をぶつけたりする姿もよく見られる。
• お友達とのやりとりが増え、積極的に関わろうとする姿が多く見られるようになった。
• 咳、鼻水の症状が引き続き多く目立つ。
• 睡眠が深く、全体的に長時間眠れて体を休めることが出来ていた。

ねらい

• 使った口拭きタオルを、カゴに入れてから着替えをする。
• ボールを蹴ったり投げたりする。
• 場面に合った挨拶をしようとする。
• 着替えの際に、自分で腕を通してみようとする。
• 保育者の話を聞き、豆をまいてみようとする。
• 言葉で他児とコミュニケーションを取ろうとする。
• 戸外で思い切り走り、体力をつける。
• 靴下を自分で履こうとする。
• 約束事を聞いてから遊びに入ろうとする。
• 手洗い後、水気を落としてペーパータオルで拭こうとする。
• 午睡後、保育者と一緒に布団を畳んでみようとする。
• 落ち葉や木の枝など、戸外で自然物に触れることを楽しむ。

月間行事

• 身体測定
• 誕生会
• 避難訓練
• 節分会

養護

• 脱いだ服を、保育者と一緒に畳んでみようとする。
• おむつに排泄した際に「おしっこ出た」と保育者に伝えようとする。
• 便器に座って排泄をしようとする。
• 手の汚れに気づき、手を洗いに行こうとする。
• 身の回りのことを一人で出来ることに喜びを感じ積極的に行う。
• 保育者や友達に思いを共感してもらうことで安心感を持って過ごせるようにする。
• 1日の気温差に留意し、衣服の調整をするなど、健康に過ごせるようにする。
• 言葉のやり取りをしながら友達と関わり、一緒に遊ぶ。
• 食後にうがいをする習慣が身に付き、丁寧に行おうとする。
• 衣服の畳み方を知り衣服の着脱に加えて、自分で洋服を畳んでみようとする。
• 自分で鼻水を拭いて清潔に保ったり、保育者と一緒に丁寧な手洗いをしながら元気に過ごす。

教育

• 自分の思いや欲求を言葉で伝えようとする。
• スプーンで食材を集めてみようとする。
• 他児と言葉でコミュニケーションをとる。
• 保育者や友達の名前を呼び、遊びに誘ってみようとする。
• 保育者に気持ちを十分に受け止めてもらい、自己主張をする中で相手の思いも少しずつ知っていく。
• 友達や保育者と節分の節豆まきを楽しむ。
• 戸外や室内でも寒さに負けず、体を沢山動かし、体力を作っていく。
• 保育者に仲立ちをしてもらいながら、友達に自分の気持ちを伝えようとする。
• 友達と一緒に生活をしたり、活動に参加することに充実感を感じる。
• 冬の自然物や事象に触れながら、戸外でのびのびと体を動かす。
• 友達や保育者と一緒に新しい遊びに触れたり、簡単なルールを知って参加する。

環境構成

• 制作をする際は濡れタオルを用意しておくことで、すぐに拭けるようにしていく。
• まいた豆を口に入れないよう、すぐに拾い集める。
• 散歩先にゴミや危険な物が落ちていないか、予め確認し拾っておく。
• 小麦粉粘土では食紅を使い、白から別の色に変わっていく色の変化を楽しめるようにする。
• 絵本に集中できるよう、子どもを一箇所に集め絵本が見やすい位置で読み聞かせをおこなう。
• 子どもの前で見本を見せることで、視覚的にも次の活動に興味がもてるようにしていく。
• 戸外で思い切り身体を動かせるよう、ボールや縄跳びを持って行く。
• 自分でエプロンを付けやすいよう、向きを表向きにしておく。
• 様々な色のカラーボールを使用することで、遊びの中で色に興味を持てるようにしていく。
• やり取りの中で、必要な言葉を子どもと確認する時間を作ったり、内容に見合った絵本を取り入れたりする。
• 滑り台の周りにマットを敷くことで安全に遊べるようにしていく。

家庭との連携

• 感染症予防のため、体調の変化をこまめに伝え合う。
• 体調の変化にすぐに気づけるよう家庭と園とで細かく体調を伝え合う。
• 急に気温が下がり、体調を崩すことが予想されるため、こまめに体調の確認をしていく。
• 洋服やエプロン等の名前が消えかかっているものもある為、確認をし再度記入して頂けるよう声掛けをする。
• 鼻水等体調面が不安な子が増えている為、園と家庭で様子を共有し無理がないようにしていく。
• 園でうがいが始まり身についてきた為、家庭でもぶくぶくうがいを取り組んでいただく。
• 日々の子どもの姿を連絡帳や登降園時に伝え、園での生活を知らせていく。
• 感染症が流行っている為、引き続き体調の変化などをコドモンや連絡帳、登降園の際に細かく共有し合い、予防をしていく。
• 園内で感染症が流行しているため、子どもの健康状態について密に連絡を取り合い、一人一人が無理なく健康に過ごせるようにしていく。
• 力を入れて取り組んでいることや子どもたちの頑張っていることなどをお知らせ配信などで伝え、共有していく。
• その日の様子や些細な体調の変化などを伝え合い、子ども達が元気に過ごせるようにしていく。
• 自分でコップ袋へコップを仕舞ったり、衣服を畳んだりなど新しいことを頑張っていることを伝える。また、家庭でも無理のない範囲で取り組んで頂く。

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、5歳児2月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 今年初めての登園では、恥ずかしがる児の姿も見られたが新年の挨拶を行う姿が見られた。
• お正月にちなんだ昔遊びを楽しみ、製作では自分の独楽に色を塗り、回すことで興味を持つ児が多くいた。

ねらい

• 目標に向けて取り組む気持ちを育んでいき、仲間と達成感や嬉しさを共有していく。
• 友達と互いの良さを認め合い、遊びや生活を進める楽しさを味わう。
• 文字や数などを、遊びの中で楽しみながら学ぶ。

月間予定

• 節分（豆まき）
• 個人面談
• 身体測定
• 誕生会
• 避難訓練

養護

• 玩具の消毒や空気の入れ替えを行い、感染症対策を行う。
• 時間を意識し、見通しを持って自ら進んで行動しようとする。
• 就学に向けて、生活習慣の見直しを行う。

教育

• 年下の友だちに頼られることに喜びを感じ、自信を持つ。
• 文字を書いたり、言葉で伝えたりして自分の思いが相手に伝わることを喜ぶ。
• 見通しや目標を持って行動する事で、自立心を高めていく。

環境構成

• 時間や日付に関心が持てるように、カレンダーや時計などを身近なところに用意しておく。 
• 就学に対して不安を持つ児もいるため、安心できる雰囲気を作ったり、小学校の楽しい話をする場を設けて期待を持てるようにする

家庭との連携

• 感染症の流行について最新情報を保護者に伝えながら、改めて手洗い・うがいの徹底をお願いする。
• 時間を意識して行動したり、生活習慣が定着していたりなど、成長を感じる子どもの姿を具体的なエピソードを交えて伝え、家庭でも認める声掛けを行うよう促す。

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、4歳児2月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• できることが増えてきたことに自信をもち、積極的に取り組もうとする姿が見られる。
• 暖かい日は、朝から「外で○○して遊びたい！」という意見が出るなど、外遊びを楽しみにしている。
• 今まで以上に友だちと協力したり、意見を出し合ったりしながら、共通のイメージや目的をもって遊ぶ姿が見られる。

ねらい

• 基本的な生活習慣を身につけ、進級に向けての課題を知り、取り組む。
• イメージしたものを作るために様々な素材を使い、工夫して表現したりする。

月間予定

• 節分（豆まき）
• 個人面談
• 身体測定
• 誕生会
• 避難訓練

養護

• 寒さに負けず、元気に過ごしながら、冬の自然に触れ関心を高める。
• 異年齢児との活動を通して、年下の友だちに対し思いやりの心を持って遊ぶ。
• 室温や湿度を快適に保たれた環境で、健康に過ごす。

教育

• 音楽や製作を通して、自由な表現を認められることで自信を持つ。
• 活動の中で一つの目的に向かい、意見を出し合い、協力して作り上げる達成感や充実感を味わう。
• 霜柱・氷・雪などを見つけて、友だち同士で気づきを伝えあう。

環境構成

• 様々な素材を用途に合わせて選ぶことができるよう、必要な素材や場所を用意する。
• 園生活の中で子どもに負担なくできることを任せ、自分で出来ることの範囲を広げていく。
• 話のテンポやリズムを変えたり、言葉以外もうまく使うことで、聞く時は区切りをつけて集中することができるようにする。
• 進級に向けて年長児の生活の流れを取り入れてみたり、排便や歯磨きを一人で行えるよう見守る。

家庭との連携

• 基本的生活習慣や生活リズムが自立していくよう、進級を励みに再度丁寧に見ていく事を共通理解する。
• 肌着などに記名をして頂く。
• 感染症が流行る時期なので、手洗い、うがいの徹底を継続して促していく。
• 手袋などの防寒具にも記名をしてもらう。

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、3歳児2月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 友だち同士で想像を広げながら遊びを楽しむ姿が見られる。
• 関わりの中で、自身の思いを受け入れてもらえずトラブルになりそうな場面が見られる。

ねらい

• 寒いなかでも、外で体を十分に動かして遊び、健康に過ごす。
• 活動の中で一つの目的に向かい、意見を出し合い、協力して作り上げる達成感や充実感を味わう。
• 感染症の予防策を知り、健康を維持する生活習慣で日々を送るよう努める。

月間予定

• 節分（豆まき）
• 避難訓練
• 誕生会
• 身体測定
• 個人面談

養護

• 様々な思いを受け止めていくことで、自身の思いを伝えながら安心して過ごせるように誘いかけていく。
• 再度、手洗いやうがいのやり方を伝えることで身体を清潔に保ち、健康に過ごせるように支えていく。

教育

• 自身の身の回りの整理整頓に興味を持ち、できる部分を自ら行おうとする。
• 積極的に遊びに必要な言葉を使い、日常生活において経験したことを取り入れたごっこ遊びを、友だちとイメージを共有しながら楽しむ。

環境構成

• 遊びの準備や片付けを自ら行おうとする。
• 氷など、冬ならではの自然物に興味を持ち、触れてみようとする。

家庭との連携

• 子ども自身で着脱が可能な衣類を用意してもらう。
• 体調の変化などを細かく伝えあうことで、感染症予防に努める。

ももいくナビでは、実際の保育現場で使える月案の記入例を年齢別×月別にご紹介しています。

本記事では、2歳児2月月案の記入例をご紹介します。

子どもの姿

• 基本的な生活習慣が身に付き、食事や排せつなど一人で行おうとする。

ねらい

• 他児との関わりが増え、一緒に遊ぶことが喜びとなり、自分から集団を求めていく。

月間予定

• 節分集会
• 体操教室
• 身体測定
• おやつバイキング

養護

• 保育者や友達との関わりの中から信頼感や自己肯定感を持てるようにする。

教育

• 生活や遊びの中で色、数、量、形などに興味を持ち知る、考える、覚えることに楽しさを感じられるようにする。

環境構成

• 暖房、換気に配慮し、安全、健康な環境をつくる。

家庭との連携

• 転園、進級に向けての不安などを聞いて解消するようにする。

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